| LEADER |
11213nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1602150 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/JSRE.2018.8404
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a القحطاني، محمد بن عايض محمد
|g Al-Qahtani, Mohammed Ayid
|e مؤلف
|9 156538
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية برنامج تدريبي مقترح قائم على التعلم المدمج في تنمية مهارات تصميم المقررات الإلكترونية لدى أعضاء هيئة التدريس بجامعة الملك خالد في ضوء معايير الكوالتي ماترز (Quality Matters™ Rubric Standards)
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of A Proposed Training Program Based on Blended Learning in Developing E-Courses Design Skills Among Faculty Members of the King Khalid University on the Light of (The Quality Matters™ Rubric Standards)
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
|c 2017
|
| 300 |
|
|
|a 445 - 502
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفـت الدراسة للتعــرف على فاعلية برنامج تدريبي مقترح قائم على التعلم المدمج في تنمية مهارات تصميم المقررات الإلكترونية لدى أعضاء هيئة التدريس بجامعة الملك خالد في ضوء قائمة معايير الكوالتي ماترز (The Quality Matters™ Rubric Standards). وتحقيقًا لهدف الدراسة استخدم المنهج الوصفي التحليلي لتحليل محتوى قائمة معايير جودة الكوالتي مترز(QM)، والمنهج الوصفي المسحي لتحديد قائمة مهارات تصميم المقررات الإلكترونية اللازمة لأعضاء هيئة التدريس في ضوء معايير جودة الكوالتي مترز(QM)، والتي تم صياغتها في ضوء محورين أساسين هما: (مؤشرات أداء معايير برنامج كواليتي ماترز Quality Matters لجودة تصميم وإنتاج المقررات الإلكترونية، والنموذج العام لتصميم التعليم ADDIE)). كما استخدم الباحثان المنهج الوصفي المعتمد على أسلوب الاستقصاء والتحليل لتحديد التصميم التعليمي المناسب لبناء برنامج التدريب القائم على التعلم المدمج، في حين استخدم المنهج التجريبي الذي يقوم على التصميم شبه التجريبي للمجموعة التجريبية الواحدة ( القبلي ـ البعدي) لقياس أثر المتغير المستقل (البرنامج التدريبي المقترح القائم على التعلم المدمج) على المتغيرات التابعة (تنمية المهارات المعرفية والأدائية لتصميم المقررات الإلكترونية في ضوء معايير الكوالتي ماترز).وتَكَوَّنَ مجتمع الدراسة من جميع أعضاء هيئة التدريس بفرع جامعة الملك خالد في بيشة وعددهم (712) عضوًا، أجريت الدراسة على عينة قصدية بلغت (28) عضوًا ممن يمارسون التعلم الإلكتروني، والذين اجتازوا الدورات التدريبية الأساسية للتعامل مع نظام إدارة التعلم البلاك بورد Blackboard. ولقد تمثلت أدوات الدراسة في برنامج تدريبي قائم على استراتيجية التعلم المدمج، تم تصميمه بناء على نموذج للتصميم التعليمي اقترحه الباحثان، ولقياس فاعلية البرنامج صمم الباحثان اختبار تحصيلي لقياس الجانب المعرفي لمهارات تصميم المقررات الإلكترونية، وبطاقة ملاحظة لقياس الجانب الأدائي لمهارات تصميم المقررات الإلكترونية في ضوء معايير جودة الكوالتي مترز (QM),تم تطبيقها قبل البدء بتنفيذ البرنامج على عينة الدراسة، ثم أعيد تطبيقها بعد الانتهاء من تنفيذ البرنامج، ولاختبار فروض الدراسة تم تحليل البيانات باستخدام اختبار "ت" للعينات المرتبطة. وتوصلت الدراسة إلى وجود فرق دال إحصائيًا عند مستوى (0,05) بين متوسطي درجات أفراد عينة الدراسة في الاختبار التحصيلي لبعض الجوانب المعرفية لمهارات تصميم المقررات الإلكترونية في التطبيق القبلي والبعدي للاختبار لصالح التطبيق البعدي، وبين متوسطي درجات أفراد عينة الدراسة في إجمالي بطاقة ملاحظة الجوانب الأدائية لمهارات تصميم المقررات الإلكترونية في التطبيق القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي. من جهة أخرى توصلت الدراسة إلى وجود فرق دال إحصائيًا عند مستوى (0,05) بين متوسطي درجات أفراد عينة الدراسة في الجوانب الأدائية لمهارات تصميم الإلكترونية في إجمالي كل معيار من المعايير الثمانية الأساسية لمعايير جودة تصميم المقررات الإلكترونية (QM) في التطبيق القبلي والبعدي لبطاقة الملاحظة لصالح التطبيق البعدي، وكذلك بين متوسطي درجات أفراد عينة الدراسة في الجوانب الأدائية لمهارات تصميم المقررات الإلكترونية في ضوء معايير جودة الكوالتي ماترز (QM) طبقا ًلكل محور من محاور النموذج العام لتصميم التعليم (ADDIE) في التطبيق القبلي والبعدي لبطاقة الملاحظة لصالح التطبيق البعدي.
|
| 520 |
|
|
|b The aim of the study was to get to know the effectiveness of a proposed training program based on blended learning in developing designing skills of e-courses among faculty members of King Khalid University on the light of (The Quality Matters ™ Rubric Standards). In order to fulfill the objective of the study, the researchers used the descriptive and analytical methodology to analyze the list of contents of the quality matters criteria (QM). They, also, used the descriptive survey to determine the list of e-courses design skills necessary for faculty members on the light of the quality matters standards (QM) which has been formulated in the light of two main aspects: The performance indicators standards for the Quality Matters' program for the quality of design and production of instructional e-courses and the general model for instructional design (ADDIE). The researchers, also, used the descriptive survey method based analysis to determine the appropriate instructional design to produce blended learning training program, while using the experimental method which is based on a semi design experimental group (pre and post) to measure the effect of the independent variable (the proposed training program based on blended learning) on dependent variables (development of cognitive and performance skills to design e=courses on the light of the Quality Maters). The study population is formed from all faculty members of King Khalid University's branch in Bisha whose total number is (712). The study was carried out on an intent sample of (28) members who are practicing e-learning as they have already passed basic training courses to deal with the learning management system, Blackboard. The study tools were represented in the training program that is based on blended learning strategy. The program was designed on the bases of a designing model proposed by the two researchers. In order to measure the effectiveness of the program, the two researchers designed an achievement test to measure the cognitive aspect of e-courses design skills plus a check list to assess the performance aspect of e-courses design skills on the light of the Quality Matters criteria (QM), This check list was applied before starting the implementation of the program on the study sample and was applied after the completion of the implementation of the program. In order to test the hypotheses of the study, data were analyzed using the "t" test for correlated samples. The study found a statistically significant difference at a level (0.05) between the average grades of the study sample in the achievement test for cognitive aspects of e-courses design skills in the application of pre and post tests for the application of the post test. There was also a significant difference between the average grades of the sample individuals in the total grades based on the check list designed to asses aspects of performance of e-courses design skills in the application of the pre and post tests for the post test. Meanwhile, the study found a statistically significant difference at a level (0.05) between the average grades of study sample individuals in aspects of performance of e-courses design skills in the total of each of the eight standards for e-courses design quality matters criteria (QM) in the application of the check list pre and post tests for the post test application. Moreover, It was found that there was a significant difference between the average grades of the study sample individuals in the aspects of performance of e-courses design skills on the light of standards of the quality matters (QM) according to each aspect of the general model for instructional design (ADDIE) in pre and post tests of the check list for the post test application
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الجامعي
|a التعلم المدمج
|a التعلم الإلكتروني
|a المقررات الإلكترونية
|a معايير الجودة
|a أعضاء هيئة التدريس
|a جامعة الملك خالد
|
| 692 |
|
|
|a فاعلية برنامج تدريبي
|a التعلم المدمج
|a المقرر الالكتروني
|a مهارات تصميم المقرر الالكتروني
|a معايير الجودة
|a الكوالتي ماترز
|b The effectiveness of A Training Program
|b Blended Learning
|b E-course
|b Skills of e-Course Design
|b Quality Standards
|b The Quality Matters
|b Rubric Standards
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 016
|e Journal of Scientific Research in Education
|f Mağallaẗ Al-Baḥṯ Al-ʿilmī Fī Al-Tarbīh
|l 002
|m ع18, ج2
|o 0490
|s مجلة البحث العلمي في التربية
|v 018
|x 2356-8348
|
| 700 |
|
|
|a البيشي، عامر بن مترك سياف
|g Al-Bishi, Amer bin Metrek Sayyaf
|e م. مشارك
|9 85099
|
| 856 |
|
|
|u 0490-018-002-016.pdf
|n https://jsre.journals.ekb.eg/article_8404.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 846473
|d 846473
|
