ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية الخرائط الذهنية في تدري...>الوصف

فاعلية الخرائط الذهنية في تدريس الرياضيات باللغة الإنجليزية لتنمية التفكير الإبتكاري لدى طلاب المرحلة الإعدادية

العنوان المترجم: The effectiveness of mental maps in teaching mathematics in the English language to develop innovative thinking for middle school students
المصدر: مجلة البحث العلمي في التربية
الناشر: جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
المؤلف الرئيسي: الشرقاوي، هنا يوسف محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: أبو العلا، نانيس صلاح لطفي (م. مشارك), سطوحي، منال فاروق (م. مشارك), أحمد، إيمان سمير حمدي (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع18, ج4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الصفحات: 92 - 124
DOI: 10.21608/JSRE.2017.8437
ISSN: 2356-8348
رقم MD: 846720
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المرحلة الإعدادية | تدريس الرياضيات | الخرائط الذهنية | التفكير الإبتكاري
كلمات المؤلف المفتاحية:
الخرائط الذهنية | الرياضيات باللغة الانجليزية | التفكير الابتكاري | Mind Mapping | Mathematics in English | Creative Thinking
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

228

حفظ في:
المستخلص: يهدف هذا البحث إلى الكشف عن فاعلية الخرائط الذهنية في تدريس الرياضيات باللغة الإنجليزية لتنمية التفكير الابتكاري لدى طلاب المرحلة الإعدادية. وقد استخدم البحث المنهج شبه التجريبي ذو المجموعتين الضابطة والتجريبية وتكونت مجموعة الدراسة من (70) طالباً من طلاب الصف الثاني الإعدادي وقد تم تقسيمهم إلى (35) طالباً للمجموعة التجريبية و(35) طالباً للمجموعة الضابطة واشتملت أدوات البحث على أدوات التجريب والتي تتضمن دليل الطالب باللغة الإنجليزية في وحدتي "المساحات" و"التشابه وعكس نظرية فيثاغورس وإقليدس" ودليل المعلم لتدريس وحدتي "المساحات" و"التشابه وعكس نظرية فيثاغورس وإقليدس" المعد وفق الخرائط الذهنية وأدوات القياس وتتضمن اختبار في التفكير الابتكاري في الرياضيات باللغة الإنجليزية) من إعداد الباحثة (وقد توصل البحث إلى أهم النتائج الأتية :وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.01) بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التفكير الابتكاري لصالح المجموعة التجريبية، وفي ضوء هذه النتائج توصي الدراسة بضرورة الاهتمام بطلاب مدراس اللغات واستخدام الخرائط الذهنية كطريقة لتدريس الرياضيات باللغة الإنجليزية في جميع المراحل التعليمية.

The quasi-experimental approach for control and experimental groups was used and the study group consisted of (70) students from among the second Preparatory grade students divided them into (35) students for experimental group and (35) students for control group, and the research tools included the experimentation tools which contained the student guide book of the chosen curriculum of mathematics in English according to mind map in the two units" Areas and Similarity, Converse of Pythagoras' theorem , Euclidean theorem" and the teacher's guide for teaching the two units "Areas and Similarity, Converse of Pythagoras' theorem , Euclidean theorem" in the light of Mind Map, and measurement tools which include the creative thinking tests in mathematics in English (prepared by the researcher) and the research found the most important findings as follows: There are statistically significant differences at significance level (0.01) between the mean scores of experimental and control groups students in the post application of, creative thinking tests in favor of the experimental group. In light of these findings, the study recommends the need to pay attention to use the Mind Map as a way to teach Mathematics in English at all levels of education.
ISSN: 2356-8348

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.