ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقييم استخدام معلمي الرياضيات...>الوصف

تقييم استخدام معلمي الرياضيات بالمرحلة المتوسطة لمهارات حل المشكلات فى تدريس سلسلة الرياضيات المطورة (ماجرو - هل McGraw - Hill)

العنوان المترجم: Evaluating the Use of the Middle Stage's Mathematics Teachers of Problem Solving Skills in the Teaching of the Developed Mathematics Series (MeGraw-Hill)
المصدر: مجلة البحث العلمي في التربية
الناشر: جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
المؤلف الرئيسي: الغانم، ماهر محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع17, ج3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2016
الصفحات: 147 - 169
DOI: 10.21608/JSRE.2016.9745
ISSN: 2356-8348
رقم MD: 846837
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
معلم الرياضيات | المرحلة المتوسطة | حل المشكلات | تدريس سلسلة الرياضيات
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

172

حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث تعرف درجة استخدام معلمي الرياضيات بالمرحلة المتوسطة لمهارات حل المشكلات في تدريس سلسلة ماجروهل، تقديم التوصيات التي بيمكن أن تسهم في تفعيل استخدام معلمي الرياضيات لتلك المهارات. وقد استخدم الباحث المنهج الوصفي، حيث أعد بطاقة ملاحظة لأداء معلمي الرياضيات بالمرحلة المتوسطة، وقام بالتحقق من صدقها وثباتها علميا، كما قام بتطبيقها على عينة من معلمي الرياضيات بالمرحلة المتوسطة بلغت (31) معلما، وقد توصل الباحث إلى: تدني مستوى استخدام معلمي الرياضيات لمهارات حل المشكلات في تدريس سلسلة الرياضيات المطورة. \ وفي ضوء ما توصل إليه الباحث أوصى بمجموعة من التوصيات منها: الاهتمام بتدريب الطلاب المعلمين على استخدام مهارات حل المشكلات في مناهج الرياضيات سواء كاستراتيجية تدريس أو كهدف يمكن تحقيقه، أو خطوات للحل في مناهج الرياضيات. وتصميم برامج تدريب لمعلمي الرياضيات على كيفية توظيف مهارات حل المشكلات في التدريس على أن تتضمن تلك البرامج الجوانب النظرية والجوانب التطبيقية لاستخدام مهارات حل المشكلات. \

This study seeks to ascertain the level of usage of problem-solving skills by mathematics teachers of the middle school stage in relation to teaching the Mc Graw Hill series and to present recommendations which could contribute to activating the use of these skills by mathematics teachers. The researcher utilized the descriptive methodological approach as an observation card was prepared for the performance of the mathematics teachers of the middle school stage and he affirmed its scientific validity and stability. Just as he applied it upon a sample of mathematics teachers of the middle school stage, consisting of 31 teachers. The researcher concluded: The low level of use by the mathematics teachers of problem-solving skills in relation to teaching the developed mathematics series. In light of what the researcher concluded, he presented a number of recommendations which included: To be concerned with training student teachers upon the usage of problem-solving skills within the mathematics curriculums, whether as a teaching strategy or as an objective which could be accomplished, or as solving-steps within the mathematics curriculum. To design training programs for mathematics teachers about how to employ problem-solving skills within teaching, where those programs include theoretical and applicational aspects for the use of problem-solving skills.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc 2018.
ISSN: 2356-8348

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.