ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر تفاعل الأسلوب المعرفي (الا...>الوصف

أثر تفاعل الأسلوب المعرفي (الاعتماد / الاستقلال عن المجال الإدراكي) والتخصص الآكاديمي على سرعة القراءة ونسبة الاستيعاب القرائي لدى طلاب الجامعة

العنوان بلغة أخرى: Effect of Interaction between Cognitive Style (Field Dependence and Independence) and Reading Speed on Reading Comprehension Ratio due to Academic Specialization Among University Students
المصدر: مجلة البحث العلمي في التربية
الناشر: جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
المؤلف الرئيسي: عبدالله، بكر محمد سعيد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abdullah, Bakr Muhammad Saeed
المجلد/العدد: ع17, ج3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2016
الصفحات: 515 - 548
DOI: 10.21608/JSRE.2016.9759
ISSN: 2356-8348
رقم MD: 846868
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الأسلوب المعرفى | سرعة القراءة | الاستيعاب القرائى | طلبة الجامعات
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

135

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى دراسة أثر تفاعل الأسلوب المعرفي (الاعتماد/الاستقلال عن المجال الإدراكي) والتخصص الأكاديمي على سرعة القراءة ونسبة الاستيعاب القرائي لدى طلاب الجامعة، حيث اشتملت عينة البحثعلى (117) طالباً من غير ذوى الاضطرابات البصرية، من مختلف التخصصات الشرعية والعلمية والإنسانية من (10) كليات بجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية، طُبق عليهم اختبار الأشكال المتضمنة (G.E.F.T)، واختبار واينرايت (2009) لقياس سرعة القراءة ونسبة الاستيعاب، وتم تحليل البيانات باستخدام معامل الارتباط، وتحليل التباين الثنائيtwo-way ANOVA، وقد توصلت النتائج إلى وجود فروق دالةفي سرعة القراءة ونسبة الاستيعاب في ضوء التخصص الأكاديميوالأسلوب المعرفي، وعدم وجود أثر لتفاعل التخصص الأكاديمي والأسلوب المعرفي (الاعتماد/ الاستقلال عن المجال) على كل من سرعة القراءة ونسبة الاستيعاب،

This research was aimed to study theeffect of interaction between cognitive style (Field Dependence and Independence) and academic specialization on reading speed andreading comprehension ratio among University students, the research sample consisted of (117)undergraduate student in Imam Muhammad bin Saud Islamic University free of visual disturbances, Group Embedded figures test (GEFT) Wainwright test (2009) (960 words)was conducted.Data was analyzed bycorrelation coefficients, Mann-Whitney,and ANOVA two way by (SPSS), results showed significant differences in reading speed according to academic specialization(legit, literary, scientific) and cognitive style, and the lack of impact of the interaction between academic specialization and cognitive styles (dependence/independence from field) on each of the reading speed and comprehension rate.
ISSN: 2356-8348

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.