| LEADER |
04383nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1602680 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/JSRE.2016.10371
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 455050
|a الشباسى، نوال محيى محمد
|e مؤلف
|
| 242 |
|
|
|a Emotional Intelligence and its Relationship to Solving Problems among a Sample of Mentally Handicapped who Are Able to Learn
|
| 245 |
|
|
|a الذكاء الوجداني وعلاقته بحل المشكلات لدى عينة من المعاقين عقلياً القابلين للتعلم
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
|c 2016
|
| 300 |
|
|
|a 607 - 624
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e سلطت الدراسة الضوء على الذكاء الوجداني وعلاقته بحل المشكلات لدي عينة من المعاقين عقلياً القابلين للتعلم. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي. تكونت عينة الدراسة من 40 ذكر وأنثي من الأطفال المعاقين عقلياً القابلين للتعلم من مدرسة التربية الفكرية وجمعية الرحمة بشبين الكوم محافظة المنوفية. وتمثلت أدوات الدراسة في مقياس حل المشكلات للأطفال المعاقين عقلياً القابلين للتعلم، مقياس الذكاء الوجداني. وتناولت الدراسة عدد من المحاور الرئيسية وهي، المحور الأول: الذكاء الوجداني وتضمن، تنمية الذكاء الوجداني عند الأطفال. المحور الثاني: حل المشكلات وفيه، أولاً: أهمية حل المشكلات للمعاقين عقلياً القابلين للتعلم، ثانياً: ومعايير اختيار المشكلات المطروحة للأطفال المعاقين عقلياً، ثالثاً: العلاقة بين الذكاء الوجداني وحل المشكلات. المحور الثالث: الإعاقة العقلية من حيث، أولاً: التعريف الطبي، ثانياً: التعريف السيكومتري، ثالثاً: التعريف التربوي، رابعاً: التعريف الاجتماعي، خامساً: أسباب الإعاقة العقلية ومنها:" الأسباب الوراثية، الأسباب البيئية"، سادساً: المعاقين عقلياً القابلين للتعلم، سابعاً: خصائص المعاقين عقلياً القابلين للتعلم. واختتمت الدراسة بالإشارة إلى أبرز النتائج التي توصلت اليها ومنها، وجود تأثير إيجابي ذو دلالة إحصائية لأبعاد الذكاء الوجداني" فهم الانفعالات، إدراك الانفعال، إدارة الانفعالات، إدراك انفعال الذات، إدراك انفعال الاخر"، علي مهارة حل المشكلات، ومما سبق يتضح أن هناك علاقة بين الذكاء الوجداني ومهارة حل المشكلات، بمعني اخر كلما كانت ابعاد الذكاء الوجداني السائدة إيجابية زادت معها درجة التنبؤ بمهارة حل المشكلات، وأن فوائد الذكاء الوجداني الأكثر تأثير علي مهارة حل المشكلات في فهم الانفعالات. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|
| 653 |
|
|
|a الذكاء الوجدانى
|a مهارات حل المشكلات
|a الإعاقة العقلية
|a المعاقين عقلياً القابلين للتعلم
|
| 700 |
|
|
|9 455051
|a البلاشونى، شيماء أحمد مجاهد
|e مشرف
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 022
|e Journal of Scientific Research in Education
|f Mağallaẗ Al-Baḥṯ Al-ʿilmī Fī Al-Tarbīh
|l 004
|m ع17, ج4
|o 0490
|s مجلة البحث العلمي في التربية
|v 017
|x 2356-8348
|
| 700 |
|
|
|a عبدالخالق، شادية أحمد
|g Abdel Khalek, Shadya Ahmed
|e مشرف
|9 260617
|
| 856 |
|
|
|u 0490-017-004-022.pdf
|n https://jsre.journals.ekb.eg/article_10371.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 847032
|d 847032
|
