| LEADER |
08532nam a22002777a 4500 |
| 001 |
1602732 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/JSRE.2017.8137
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 455096
|a خليفة، شيرين سيد أحمد محمد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a تنمية الوعي الفونولوجي لدى الأطفال "ذوي الإعاقة العقلية القابلين للتعلم" لتحسين الذاكرة العاملة الفونولوجية والحساسية الفونولوجية باستخدام تكنولوجيا الوسائط المتعددة
|
| 246 |
|
|
|a Developing Phonological Awareness of "Educable Mental Retarded Children to Improve Phonological Working Memory and Phonological Sensitivity Using Multi - Media Technology
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
|c 2017
|
| 300 |
|
|
|a 345 - 370
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى إعداد برنامج تدريبي لتحسين الذاكرة العاملة الفونولوجية والحساسية الفونولوجية لدى الأطفال ذوي الإعاقة العقلية، وتكونت عينة البحث من عدد (12) طفلا من ذوي الإعاقة العقلية بمدرسة التربية الفكرية بمدينة كفر الشيخ، تتراوح نسبة ذكائهم ما بين (50-70)، وتتراوح أعمارهم الزمنية ما بين (11-13) سنوات، قسمت عينة البحث إلى مجموعتين: المجموعة التجريبية (6) أطفال، والمجموعة الضابطة (6) أطفال، من الأطفال المعاقين عقليا القابلين للتعلم، وتم اختيار مجموعة استطلاعية من ذوي الإعاقة العقلية قوامها (12) طفلا وطفلة، وذلك من أجل التحقق من الخصائص السيكو مترية لأدوات الدراسة واستخدمت الباحثة في البحث المنهج التجريبي ذو المجموعتين، وطبقت على عينة البحث الأدوات التالية: 1- مقياس ستانفورد بينيه، الصورة الخامسة، اقتباس وإعداد (محمد طه، عبد الموجود عبد السميع، مراجعة وإشراف/ محمود أبو النيل، 2011). 2- مقياس الذاكرة العاملة الفونولوجية لدى ذوي الإعاقة العقلية "القابلين للتعلم". إعداد: الباحثة. 3- مقياس الحساسية الفونولوجية لدى ذوي الإعاقة العقلية "القابلين للتعلم". إعداد: الباحثة. 4- برنامج تدريبي قائم على الوعي الفونولوجي باستخدام تكنولوجيا الوسائط المتعددة لتحسين الذاكرة العاملة الفونولوجية والحساسية الفونولوجية لدى الأطفال ذوي الإعاقة العقلية (القابلين للتعلم). إعداد: الباحثة. وأسفرت النتائج عن: 1- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية في الذاكرة العاملة الفونولوجية في القياسين القبلي والبعدي لصالح القياس البعدي. 2- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية في الحساسية الفونولوجية في القياسين القبلي والبعدي لصالح القياس البعدي. 3- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة في الذاكرة العاملة الفونولوجية في القياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية. 4- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة في الحساسية الفونولوجية في القياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية. 5- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية في الذاكرة العاملة الفونولوجية في القياسين البعدي والتتبعي. 6- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية في الحساسية الفونولوجية في القياسين البعدي والتتبعي. مما يشير إلى فعالية البرنامج التدريبي باستخدام تكنولوجيا الوسائط المتعددة في تحسين الذاكرة العاملة الفونولوجية والحساسية الفونولوجية لدى الأطفال ذوي الإعاقة العقلية.
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed to investigate the effectiveness of a Phonological Awareness program in improving Phonological Working Memory and Phonological Sensitivity in Educablc Mental retarded children, the sample of the study consisted of (12) children from Educable Mental retarded children who joined Mental Educational school in Kafr El-Shikh Governorate, The sample is divided into two groups: the experimental group (6) and control group (6) children Educablc Mentally handicapped children aging between (11-13) years, and their IQ. ratios ranged between (50-70), semi-experimental method with Experimental design with two groups. Exploratory group (12) children Educable Mentally handicapped children were choosen to investigate the study tools's psychometric caractirisitics. The researcher used the following tools: 1- Stanford- Bennie Scale (Fifth Edition). 2- Adaptive Behavior Scale (Translated by: Farouk Sadek). 3- Phonological Working Memory scale (prepared by researcher). 4- Phonological Sensitivity scale (prepared by researcher). 5- The Phonological Awareness Program designed to study (prepared by researcher). The results reveal that: 1- There are statistically significant differences in the mean of the rank of experimental group in Phonological Working Memory in two measurements prc - and post towards post measurement. 2- There are statistically significant differences in the mean of the rank of experimental group in Phonological Sensitivity in two measurements prc - and post towards post measurement. 3- There arc statistically significant differences between the mean of the rank of experimental group and the control group in Phonological Working Memory in post- measure towards experimental group. 4- There are statistically significant differences between the mean of the rank of experimental group and the control group in Phonological Sensitivity in post- measure towards experimental group. 5- No statistically significant differences between the mean of the rank of experimental group in Phonological Working Memory in two measurements after and follow up. 6- No statistically significant differences between the mean of the rank of experimental group in Phonological Sensitivity in two measurements after and follow up.
|
| 653 |
|
|
|a الأطفال
|a الوعي الفونولوجي
|a الإعاقة العقلية
|a الذاكرة العاملة
|a الوسائط المتعددة
|
| 692 |
|
|
|a الوعي الفونولوجي
|a الوسائط المتعددة
|a الذاكرة العاملة الفونولوجية
|a الحساسية الفونولوجية
|a ذوي الإعاقة العقلية (القابلين للتعلم)
|b Phonological Awareness
|b Multimedia
|b Working Memory Phonological
|b Phonological Sensitivity
|b Educable Intellectual Children Disability
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 018
|e Journal of Scientific Research in Education
|f Mağallaẗ Al-Baḥṯ Al-ʿilmī Fī Al-Tarbīh
|l 005
|m ع18, ج5
|o 0490
|s مجلة البحث العلمي في التربية
|v 018
|x 2356-8348
|
| 700 |
|
|
|a سليمان، سناء محمد
|g Soliman, Sanaa Mohamed
|e م. مشارك
|9 240911
|
| 700 |
|
|
|a موسى، رشاد علي عبدالعزيز
|g Mousa, Rashad Ali Abdul-Aziz
|q Mousa, Rashad Ali Abdulaziz
|e م. مشارك
|9 321770
|
| 856 |
|
|
|u 0490-018-005-018.pdf
|n https://jsre.journals.ekb.eg/article_8137.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 847095
|d 847095
|
