| المستخلص: |
This study aimed to specify the distribution of the van Hiele levels of geometrical thought in regular and open education in the faculty of Education at Damascus University. A random sample of (158) fourth - year student of class teachers in both (regular education and open education) was chosen (from both genders). The researcher used (the van Hiele Geometrical Thought Test) (with α = 0.82) in the Syrian environment. The results showed that there are distributions of van Hiele levels of geometrical thought at student of class teachers in both regular and open education. The results showed that there was a significant mean- score difference between regular and open education in favor of open education on the van Hiele test of geometrical thought. In addition, the results showed that there was a significant mean- score difference between the Syrian student teachers and the (UNRWA) students of class teachers at open education, in favor of the (UNRWA) student teachers on the van Hiele test of geometrical thought. The results showed that there was no significant mean- score difference between the regular Syrian student teachers and the open education student teachers. Also, the results showed that there was no significant mean- score difference between males and females at the whole level and at both regular and open education. In the light of the results of this study, the researcher recommended a series of recommendations and suggestions
هدفت هذه الدراسة إلى مقارنة توزع مستويات (فان هيلي) للتفكير الهندسي عند الطلبة معلمـي الصف في التعليم النظامي والتعليم المفتوح، بما فيه طلبة (الأونروا) () (UNRWAوكالة الأمـم المتحدة لإغاثة وتشغيل اللاجئين الفلسطينيين)، تكونت عينة البحث مـن (158) طالبـاً وطالبـة من الطلبة المعلمين المسجلين في السنة الرابعة (ذكورًاً وإناثاً) في كلية التربية بجامعة دمشق، وقد استخدم الباحث اختبار (فان هيلي) للتفكير الهندسي مع معامل ثبات حسب ألفا كرونباخ= 0.82 في البيئة السورية. أظهرت نتائج الدراسة ان توزع مستويات (فان هيلي) للتفكير الهندسي يختلف عند الطلبة معلمى الصف في التعليم النظامى عن توزعه في التعليم المفتوح، لكن بشكل يبقي قريبا من النتائج العالمية. كما أظهرت النتائج وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسطى درجات الطلبة معلمى الصف في كل من التعليم النظامى والتعليم المفتوح على اختبار (فان هيلي) للتفكير الهندسي لصالح طلبة التعليم المفتوح (الممارسين للتدريس فعليا)، وأظهرت أيضا وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسطى درجات الطلبة المعلمين السوريين وطلبة (الاونروا) (في التعليم المفتوح) على اختبار (فان هيلي) للتفكير الهندسي لصالح طلبة (الاونروا). كما أظهرت نتائج البحث عدم وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسطى درجات الطلبة المعلمين السوريين في التعليم النظامى والطلبة الملعمين السوريين في التعليم المفتوح على اختبار فان هيلي للتفكير الهندسي. وكذلك أظهرت النتائج عدم وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسطى درجات الذكور والاناث على اختبار (فان هيلي) للتفكير الهندسي في المجموعة الكلية وفى كل من التعليم النظامى والتعليم المفتوح. وفى ضوء نتائج الدراسة، قدم الباحث مجموعة من المقترحات والتوصيات.
|
