ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > توزع مستويات ( فان هيلى ) ( V...>الوصف

توزع مستويات ( فان هيلى ) ( Van Hiele ) للتفكير الهندسى عند الطلبة معلمى الصف فى التعليم النظامى والتعليم المفتوح فى كلية التربية بجامعة دمشق : دراسة تحليلة مقارنة

العنوان المترجم: The Distribution of Van Hiele Levels of Geometric Thinking Among Classroom Student Teachers In Formal Education and Open Education in The Faculty of Education, University of Damascus: A Comparative Analytical Study
المصدر: مجلة اتحاد الجامعات العربية للتربية وعلم النفس
الناشر: جامعه دمشق - كليه التربية
المؤلف الرئيسي: إبراهيم، هاشم إبراهيم (مؤلف)
المجلد/العدد: مج13, ع1
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2015
الصفحات: 32 - 54
DOI: 10.35201/0246-013-001-002
ISSN: 1999-6977
رقم MD: 588277
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الأونروا
مستويات فان هيلى للتفكير الهندسى
مستوى التفكير الهندسى المنطقى للطلبة
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

99

حفظ في:
المستخلص: This study aims to compare the distribution of the levels of Van Hiele's geometric thinking among class teachers in regular and open education, including UNRWA students (UNRWA) the United Nations Relief and Works Agency for Palestine Refugees). The research sample consisted of 158 male and female teacher students enrolled in the fourth year at the Faculty of Education, of Damascus University. The researcher used the Van Hiele test for geometric thinking with a coefficient of stability according to alpha Kronbach = 0.82 in the Syrian environment.
The results of the study showed that the distribution of Van Hiele's levels of geometric thinking is different among students, who are class teachers in the regular education system than its distribution in open education but in a way that remains close to the global results. The results also showed a statistically significant difference between the average grades of students in both regular education and open education on the Van Hiele's test of geometric thinking in the favor of students of open education (practitioners of actual teaching). It also showed that there was a statistically significant difference between the average grades of Syrian students and UNRWA students (in open education) on the Van Haile geometric thinking test in favor of UNRWA students.
The results of the research also showed that there was no statistically significant difference between the average grades of Syrian students in formal education and Syrian tutor students in open education on the Van Hiele geometric thinking test. The results also showed no statistically significant difference between the mean scores of males and females on the Van Hiele test of geometric thinking in the overall group and in both formal education and open education. In light of the results of the study, the researcher presented a set of suggestions and recommendations.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc 2018.

هدفت هذه الدراسة إلى مقارنة توزع مستويات (فان هيلي) للتفكير الهندسي عند الطلبة معلمي الصف في التعليم النظامي والتعليم المفتوح، بما فيه طلبة (الأونروا) (UNRWA) (وكالة الأمم المتحدة لإغاثة وتشغيل اللاجئين الفلسطينيين). وتكونت عينة البحث من (158) طالبا وطالبة من الطلبة المعلمين المسجلين في السنة الرابعة (ذكورا وإناثا) في كلية التربية بجامعة دمشق. وقد استخدم الباحث اختبار (فان هيلي) للتفكير الهندسي مع معامل ثبات بحسب ألفا كرونباخ = 0.82 في البيئة السورية.
أظهرت نتائج الدراسة أن توزع مستويات (فان هيلي) للتفكير الهندسي يختلف عند الطلبة معلمي الصف في التعليم النظامي عن توزعه في التعليم المفتوح ، لكن على نحو يبقى قريبا من النتائج العالمية .كما أظهرت النتائج وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسطي درجات الطلبة معلمي الصف في كل من التعليم النظامي والتعليم المفتوح على اختبار (فان هيلي) للتفكير الهندسي لمصلحة طلبة التعليم المفتوح (الممارسين للتدريس فعليا)، وأظهرت أيضا وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسطي درجات الطلبة المعلمين السوريين وطلبة (الأونروا) (في التعليم المفتوح )على اختبار (فان هيلي) للتفكير الهندسي لمصلحة طلبة (الأونروا).
كما أظهرت نتائج البحث عدم وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسطي درجات الطلبة المعلمين السوريين في التعليم النظامي والطلبة المعلمين السوريين في التعليم المفتوح على اختبار فان هيلي للتفكير الهندسي . وكذلك أظهرت النتائج عدم وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسطي درجات الذكور والإناث على اختبار (فان هيلي) للتفكير الهندسي في المجموعة الكلية وفي كل من التعليم النظامي والتعليم المفتوح . وفي ضوء نتائج الدراسة قدم الباحث مجموعة من المقترحات والتوصيات.
ISSN: 1999-6977

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.