| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلي استقصاء أثر استخدام استراتيجية بوليا في تدريس المسالة الرياضية اللفظية في مقدرة طلبة الصف الثامن الأساسي علي حلها في مدارس البادية الشرقية ، وفقا لمتغيرات الدنس وطريقه التدريس والتفاعل بينهم .تكونت عينت الدراسة من (105) طالبا وطالبة من طلبة الصف الثامن الأساسي في مدارس البادية الشمالية الشرقية ، وتم اختيارهم بأسلوب العينة العشوائية الطبقية .ولتحقيق غرض الدراسة تم إعداد اختيار تحصيلي في وحدة جمل المعادلات الخطية ،من كتاب الرياضيات المقرر للصف الثامن الأساسي في المدارس الحكومية في الأردن ،وتكون بصورته النهائية من ستة أساله تراعي المعرفة الجزئية للطالب ، ولتحليل البيانات تم استخدام الخيار (t-test )وأظهرت الدراسات ما يلي : وجود فروق ذات صلة دلالة إحصائية عند مستوي الدالة (a=0.05 ) في مقدار الطلبة علي حل المسائل الرياضية اللفظية تعزي الأثر الجنسي ولصالح الذكور . وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي دلالة (a=0.05 ) في مقدار الطلبة علي حل المسالة الرياضية اللفظية ، تعزي لطريقة التدريس وفقا لخطوات الاستراتيجية المقترحة . عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي دلالة (a=0.05 ) في مقدرة الطلبة علي حل المسالة الرياضية اللفظية تعزي الأثر التفاعل بين الجنس وطريقة التدريس.
The study aims at investigating the effect of using bolia strategy in teaching verbal mathematics matter on the eighth grade students to solve it in the north – east directorate of education schools in accordance with the variables of sex, the teaching method and the interaction between them. The study sample consists of (105) female and male students of the eighth grade in north – east directorate of education schools. The sample was chosen randomly. To achieve the purpose of the study, an achievement test was prepared concerning the unit of liner matter systems from the eighth grade math's book of the government schools in Jordan. The test consists of 6 questions which take into consideration the students, partial knowledge. T-test was used to analyze data. The study results showed the following: 1- There are statistically significant differences at (α=0,05) in students, ability to solve the matter due to the effect of sex in favour of male students. 2- There are statistically significant differences at (α=0,05) in students, ability to solve the matter due to the method of teaching in favour of teaching which follows the suggested strategy. 3- There are no statistically significant differences at (α=0,05) in students, ability to solve the matter due to the effect of interaction between sex and the method of teaching.
|
