ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر توظيف استراتيجية التدريس ا...>الوصف

أثر توظيف استراتيجية التدريس المباشر لمهارات التفكير ما وراء المعرفي في تعلم المفاهيم، وانتقال أثر التعلم، وتوجهات هدف الإنجاز لدى طالبات الصف الثامن الأساسي

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Using Direct Instruction of Metacognitive Skills Strategy in Developing Scientific Concepts, Transfer of Learning, and Achievement Goal –Orientation to the Eighth Grade Students
المصدر: مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية
الناشر: الجامعة الإسلامية بغزة - شئون البحث العلمي والدراسات العليا
المؤلف الرئيسي: التل، شادية أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Tal, Shadia Ahmad
مؤلفين آخرين: الشهاب، هيام محمد صالح (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج25, ع4
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2017
التاريخ الهجري: 1439
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 195 - 227
DOI: 10.12816/0043436
ISSN: 2410-3152
رقم MD: 848812
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
مهارات التفكير | الاستراتيجيات التدريسية | علم النفس التربوي | طالبات المرحلة الأساسية
كلمات المؤلف المفتاحية:
توجهات هدف الإنجاز | انتقال أثر التعلم | مهارات التفكير ما وراء المعرفي | التدريس المباشر | تعلم المفاهيم | Achievement Goal–Orientation | Transfer of Learning | Metacognitive Skills | Direct Instruction | Concepts Learning
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

130

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى تقصي أثر استراتيجية التدريس المباشر لمهارات التفكير ما وراء المعرفي في كل من: تعلم المفاهيم، وانتقال أثر التعلم، وتوجهات هدف الإنجاز لدى طالبات الصف الثامن الأساسي. ولتحقيق ذلك، تم تطوير اختبار تعلم المفاهيم، واختبار انتقال أثر التعلم، ومقياس توجهات هدف الإنجاز، والتحقق من دلالات صدقها وثباتها. تكونت عينة البحث من (69) طالبة من طالبات الصف الثامن الأساسي من مدرسة رابعة العدوية في الأردن، تم اختيارها بالطريقة القصدية وضمت مجموعتين : مجموعة تجريبية 32 طالبة، ومجموعة ضابطة 37 طالبة. درست المجموعة التجريبية بطريقة التدريس المباشر لمهارات التفكير ما وراء المعرفي لمدة شهرين، أما المجموعة الضابطة فقد تم تدريسها بالطريقة الاعتيادية. كشفت نتائج البحث وجود فروق دالة إحصائياً بين المجموعتين جاءت لصالح المجموعة التجريبية التي تلقت تعليمها بطريقة التدريس المباشر لمهارات التفكير ما وراء المعرفي على كل من: تعلم المفاهيم، وانتقال أثر التعلم وتوجهات هدف الإنجاز.

The present study aimed to investigate the effect of direct instruction of metacognitive skills in: Concepts learning, transfer of learning, and achievement goal - orientation among students of basic eighth grade. To achieve this aim, a test of concepts learning, a test of transfer of learning, and an achievement goal- orientation scale were developed, and verified for validity and reliability. The Intended study sample consisted of (69) female students from the eighth grade of primary Rabi'a Aladwiah School in Jordan, and were distributed into two groups: An experimental group (32 students), and a control group (37 students). The experimental group studied by direct instruction of metacognitive skills for two months, while the control group was taught by the traditional way of instruction. Results of the study revealed the existence of significant differences between the two groups in favor of the experimental group that received direct instruction of metacognitive skills on each of: Concepts learning, transfer of learning, and achievement goal - orientation.
ISSN: 2410-3152

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.