| LEADER |
04741nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1604343 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/0043436
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b فلسطين
|
| 100 |
|
|
|a التل، شادية أحمد
|g Al-Tal, Shadia Ahmad
|e مؤلف
|9 86100
|
| 245 |
|
|
|a أثر توظيف استراتيجية التدريس المباشر لمهارات التفكير ما وراء المعرفي في تعلم المفاهيم، وانتقال أثر التعلم، وتوجهات هدف الإنجاز لدى طالبات الصف الثامن الأساسي
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of Using Direct Instruction of Metacognitive Skills Strategy in Developing Scientific Concepts, Transfer of Learning, and Achievement Goal –Orientation to the Eighth Grade Students
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة الإسلامية بغزة - شئون البحث العلمي والدراسات العليا
|c 2017
|g أكتوبر
|m 1439
|
| 300 |
|
|
|a 195 - 227
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث الحالي إلى تقصي أثر استراتيجية التدريس المباشر لمهارات التفكير ما وراء المعرفي في كل من: تعلم المفاهيم، وانتقال أثر التعلم، وتوجهات هدف الإنجاز لدى طالبات الصف الثامن الأساسي. ولتحقيق ذلك، تم تطوير اختبار تعلم المفاهيم، واختبار انتقال أثر التعلم، ومقياس توجهات هدف الإنجاز، والتحقق من دلالات صدقها وثباتها. تكونت عينة البحث من (69) طالبة من طالبات الصف الثامن الأساسي من مدرسة رابعة العدوية في الأردن، تم اختيارها بالطريقة القصدية وضمت مجموعتين : مجموعة تجريبية 32 طالبة، ومجموعة ضابطة 37 طالبة. درست المجموعة التجريبية بطريقة التدريس المباشر لمهارات التفكير ما وراء المعرفي لمدة شهرين، أما المجموعة الضابطة فقد تم تدريسها بالطريقة الاعتيادية. كشفت نتائج البحث وجود فروق دالة إحصائياً بين المجموعتين جاءت لصالح المجموعة التجريبية التي تلقت تعليمها بطريقة التدريس المباشر لمهارات التفكير ما وراء المعرفي على كل من: تعلم المفاهيم، وانتقال أثر التعلم وتوجهات هدف الإنجاز.
|b The present study aimed to investigate the effect of direct instruction of metacognitive skills in: Concepts learning, transfer of learning, and achievement goal - orientation among students of basic eighth grade. To achieve this aim, a test of concepts learning, a test of transfer of learning, and an achievement goal- orientation scale were developed, and verified for validity and reliability. The Intended study sample consisted of (69) female students from the eighth grade of primary Rabi'a Aladwiah School in Jordan, and were distributed into two groups: An experimental group (32 students), and a control group (37 students). The experimental group studied by direct instruction of metacognitive skills for two months, while the control group was taught by the traditional way of instruction. Results of the study revealed the existence of significant differences between the two groups in favor of the experimental group that received direct instruction of metacognitive skills on each of: Concepts learning, transfer of learning, and achievement goal - orientation.
|
| 653 |
|
|
|a مهارات التفكير
|a الاستراتيجيات التدريسية
|a علم النفس التربوي
|a طالبات المرحلة الأساسية
|
| 692 |
|
|
|a توجهات هدف الإنجاز
|a انتقال أثر التعلم
|a مهارات التفكير ما وراء المعرفي
|a التدريس المباشر
|a تعلم المفاهيم
|b Achievement Goal–Orientation
|b Transfer of Learning
|b Metacognitive Skills
|b Direct Instruction
|b Concepts Learning
|
| 700 |
|
|
|9 469167
|a الشهاب، هيام محمد صالح
|e م. مشارك
|g Al-Shehab, Heyam Mohammed
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 008
|e journal of Educational and Psychological Studies
|f Maǧallaẗ al-ǧāmi’aẗ al-islāmiyyaẗ li-l-dirāsāt al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 004
|m مج25, ع4
|o 1443
|s مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية
|v 025
|x 2410-3152
|
| 856 |
|
|
|u 1443-025-004-008.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 848812
|d 848812
|
