| LEADER |
04801nam a22002177a 4500 |
| 001 |
1606184 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/0045774
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 457249
|a الشمري، أمل بنت حمود بن فهد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية برنامج تدريبي باستخدام Appmachine في تنمية مهارات تصميم تطبيقات التعليم المتنقل للأجهزة الذكية لمعلمات الحاسب الآلي بمدينة الرياض
|
| 260 |
|
|
|b المؤسسة العربية للاستشارات العلمية وتنمية الموارد البشرية
|c 2017
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 71
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e هدفت الدراسة إلى قياس فاعلية برنامج تدريبي باستخدام appmachine في تنمية مهارات تصميم تطبيقات التعليم المتنقل للأجهزة الذكية لمعلمات الحاسب الالي بمدينة الرياض. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي والمنهج التجريبي، والتصميم شبه التجريبي من النوع ذو المجموعة الواحدة باختبار قبلي واختبار بعدي. وتكونت عينة الدراسة من 32 معلمة من معلمات الحاسب الالي بالمدارس الحكومية بمدينة الرياض. وتمثلت أدوات الدراسة في اختبار تحصيلي لقياس الجوانب المعرفية لتصميم تطبيقات التعليم المتنقل للأجهزة الذكية، واختبار أداء وبطاقة تقييم المنتج" بطاقة ملاحظة" لقياس الجوانب الادائية لتصميم تطبيقات التعليم المتنقل للأجهزة الذكية. وتناولت الدراسة عدد من المحاور الرئيسية وهي، المحور الأول: نظريات التعلم وتدريب معلمات الحاسب اثناء الخدمة وتضمن، أولاً: النظرية السلوكية، ثانياً: النظرية المعرفية. المحور الثاني: دواعي تدريب معلمات الحاسب اثناء الخدمة ومنها، التنامي السريع في نظم المعرفة وفروعها المتنوعة. المحور الثالث: مفهوم التعليم المتنقل وفيه، التعليم المتنقل ونظريات التعلم ومنها:" النظرية البنائية، النظرية الاتصالية". المحور الرابع: تطبيقات الأجهزة الذكية واشتمل علي، برامج تطوير تطبيقات الأجهزة الذكية مثل:" برامج ومنصات تطوير التطبيقات المجانية والمفتوحة المصدر مثل:" تطبيق إكليبس eclipse، تطبيق أب إنفنتور app inventor. المحور الخامس: إمكانية الاستفادة من تطبيق app machine بالعملية التعليمية. المحور السادس: برامج تطوير التطبيقات التجارية من حيث، أولاً: نموذج تصميم تطبيقات التعليم المتنقل للأجهزة الذكية، ثانياً: مراحل النموذج العام للتصميم التعليمي. واختتمت الدراسة باستعراض ابرز النتائج التي توصلت اليها ومنها، وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين التطبيق القبلي والبعدي في الاختبار التحصيلي للمهارات المعرفية لتصميم تطبيقات التعليم المتنقل للأجهزة الذكية لمعلمات الحاسب الالي بمدينة الرياض لصالح التطبيق البعدي حيث بلغ متوسط التطبيق القبلي 11.16 مقابل 24 للتطبيق البعدي. واوصت الدراسة بضرورة الاستفادة من البرنامج التدريبي المعد في الدراسة الحالية لتدريب معلمات الحاسب الالي كافة علي تصميم تطبيقات تعليمية متنقلة عبر الأجهزة الذكية باستخدام Appmachine. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التعليمية
|a التعليم الإلكتروني
|a تطبيقات التعليم المتنقل
|a الأجهزة الذكية
|a معلمات الحاسب الآلي
|a السعودية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 023
|l 057
|m س18, ع57
|o 0137
|s عالم التربية
|t The World of Education
|v 018
|x 1110-4406
|
| 856 |
|
|
|u 0137-018-057-023.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 850879
|d 850879
|
