LEADER |
04434nam a22002177a 4500 |
001 |
1606357 |
024 |
|
|
|3 10.12816/0032187
|
041 |
|
|
|a ara
|
044 |
|
|
|b مصر
|
100 |
|
|
|9 141726
|a العجيل، لطيفة ناصر عجيل
|g Al Ageel, Latifa Nasser Ageel
|e مؤلف
|
245 |
|
|
|a أثر الغذاء والتغذية السليمة على المتعلمات ذوات صعوبات التعلم وعلاقتهما بالتحصيل الدراسي في دولة الكويت
|
260 |
|
|
|b المؤسسة العربية للاستشارات العلمية وتنمية الموارد البشرية
|c 2016
|g يوليو
|
300 |
|
|
|a 1 - 42
|
336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
520 |
|
|
|e هدفت الدراسة إلى قياس أثر الغذاء والتغذية السليمة على المتعلمات ذوات صعوبات التعلم وعلاقتهما بالتحصيل الدراسي في دولة الكويت. واستخدمت الدراسة المنهج التجريبي. وتكونت العينة من المتعلمات ذوات صعوبات التعلم ممن يدرسن في الصف السابع بدولة الكويت وعددهم (30) متعلمة من مدرسة الصفا المتوسطة للبنات بمحافظة مبارك الكبير في دولة الكويت. وتمثلت الأداة في اختبار تحصيلي لقياس تحصيل تلميذات الصف السابع المتوسط للمفاهيم المتضمنة بوحدة "الغذاء والتغذية" في مادة الاقتصاد المنزلي، وبطاقة ملاحظة لقياس مدي تنمية مهارات الاقتصاد المنزلي للتلميذات ذوات صعوبات التعلم في المرحلة المتوسطة بدولة الكويت. وقسمت الدراسة إلى ثلاثة عناصر: تناول العنصر الأول مفهوم الغذاء والتغذية المناسبة وذلك من خلال خمسة نقاط: أوضحت النقطة الأولى تعريف الغذاء باعتباره عنصر رئيسي لاستمرارية الحياة وللقيام بالوظائف الطبيعية للبشر. وناقشت النقطة الثانية تعريف التغذية السليمة وذلك عن طريق الحصول على جميع العناصر الغذائية الضرورية للجسم عن طريق تناول الغذاء. وعرضت النقطة الثالثة أهمية التنوع في الغذاء. وذكرت النقطة الرابعة أهداف التغذية السليمة. وارتكزت النقطة الخامسة على سمات التغذية السليمة. وكشفت الدراسة عن التغذية السليمة للحد من صعوبات التعلم. واستعرض العنصر الثاني التحصيل الدراسي وذلك من خلال أربعة نقاط: تناولت النقطة الأولى تعريف التحصيل الدراسي. واشتملت النقطة الثانية على أنواع التحصيل الدراسي. وتضمنت النقطة الثالثة خصائص التحصيل الدراسي. وبينت النقطة الرابعة العوامل المؤثرة في التحصيل الدراسي. وناقش العنصر الثالث المتعلمون ذوي صعوبات التعلم وذلك عن طريق تعريفه، وأنواعه، وخصائصه النفسية والسلوكية. وأشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات تلميذات المجموعتين عند مستوي (0.05) لصالح المجموعة التجريبية. وتناولت الدراسة عدة مقترحات ومنها: قياس أثر برنامج تعليمي تكنولوجي غذائي مقترح لزيادة التحصيل الدراسي لدى ذوي صعوبات التعلم بمادة الاقتصاد المنزلي. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|
653 |
|
|
|a التغذية السليمة
|a الرعاية الصحية
|a ذوات صعوبات التعلم
|a التحصيل الدراسى
|a دولة الكويت
|
773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 018
|l 055
|m س17, ع55
|o 0137
|s عالم التربية
|t The World of Education
|v 017
|x 1110-4406
|
856 |
|
|
|u 0137-017-055-018.pdf
|
930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
995 |
|
|
|a EduSearch
|
999 |
|
|
|c 851091
|d 851091
|