ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Investigation of Factors Hinde...>الوصف

Investigation of Factors Hindering Intentional Vocabulary among Undergraduate Students

المصدر: مجلة العلوم الإنسانية
الناشر: جامعة السودان للعلوم والتكنولوجيا
المؤلف الرئيسي: Ali, Mohammed Zumrawi (Author)
مؤلفين آخرين: Ahmed, Mahmoud Ali (Co-Author)
المجلد/العدد: مج18, ع2
محكمة: نعم
الدولة: السودان
التاريخ الميلادي: 2017
الصفحات: 147 - 155
ISSN: 1858-6724
رقم MD: 851257
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
اللغة الإنجليزية | المفردات اللغوية | التحصيل الأكاديمي | التعليم الجامعي | طلبة الجامعات | الجامعات السودانية
كلمات المؤلف المفتاحية:
Adopt = Apply | Lexical = Vocabulary | Influence = Effect
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

3

حفظ في:
المستخلص: تسعى هذه الورقة إلى تقصي أثر بعض العوامل التي تحد من التعلم المتعمد للمفردات بين الطلاب تحت التخرج. لتحقيق ذلك تم إتباع المنهج التجريبي الوصفي بتطبيق اختبارين قبلي وبعدي توسطهما تجربة عملية في تدريس المفردات ومن ثم الحصول على بيانات حول طبيعة تحصيل المفردات من عينة اشتملت على مائة طالب يدرسون اللغة الإنجليزية بالسنة الرابعة في كلية التربية بجامعة كسلا. تمت معالجة البيانات بالحاسوب لمعرفة أثر بعض العوامل على التعلم المتعمد للمفردات. أظهرت النتائج أن تحصيل المفردات بتأثر بصورة واضحة بعوامل تحد منه لذلك أوصت الورقة بأخذ تلك العوامل في الاعتبار وذلك لتقليل أثرها السالب على التعلم المتعمد للمفردات.

This paper aims at investigating the influence of some factors that hinder the intentional process of vocabulary learning. The experimental descriptive method is applied via intentional vocabulary tests mediated by an experiment in which the intentional approach to vocabulary teaching is adopted. The sample is composed of one hundred students studying English in fourth year at the faculty of education in University of Kassala. The data available from the intentional type of questions is computationally processed with SPSS program to see the influence of some learning factors on vocabulary learning. The results show that vocabulary achievement is significantly affected by some factors that hinder lexical learning. The study recommends keen awareness of these specific factors to limit their negative influence on intentional vocabulary learning.
ISSN: 1858-6724

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.