| المستخلص: |
استهدف البحث الحالي التعرف على العلاقة بين المعتقدات المعرفية العامة وكل من: المعتقدات المعرفية في التربية الخاصة والوعي بالذات، وهل تختلف تبعا للمستوى الدراسي والجنس لدى الطلاب وطالبات. واشتملت عينة البحث على (160) طالبا وطالبة بقسم التربية الخاصة بكلية التربية بالدوادمي جامعة شقراء، موزعة على ثمان مجموعات كل منها 20 فردا (أربع مجموعات من الطلاب) وأربع من الطالبات) موزعة على أربع مستويات دراسية (الخامس، السادس، السابع، والثامن). واشتملت أدوات البحث على ثلاث مقاييس: مقياس المعتقدات المعرفية في التربية الخاصة (إعداد الباحث)، مقياس المعتقدات المعرفية العامة إعداد: بنيامين ولتر (2009)، مقياس الوعي بالذات إعداد: فينينغشتاين وآخرون (1975) (ترجمة وتقنين الباحث). ومما أسفرت عنه نتائج البحث ما يلي: وجد فروق دالة عند 0.01 في أغلب أبعاد: المعتقدات المعرفية العامة، المعتقدات المعرفية في التربية الخاصة، والوعي بالذات، لدى عينات الطلاب تبعا للمستوى الدراسي وكذلك للطالبات، كما توجد فروق دالة عند 0.01 في أغلب الأبعاد السابقة بين الطلاب والطالبات لصالح الطلاب.
Current search aimed to identify the relationship between the public and all of the Epistemological beliefs: Epistemological beliefs in special education and self-awareness, and does vary depending on the level of the school and the sex of the students and the students. And included a sample study on 160 students, the Department of Special Education, Faculty of Education Aldawadmi Shaqra University, divided into eight groups, each of which 20 per person (four groups of students meals) and four of the students females) on four levels (V, VI, VII, and VIII). Included research tools on three measures: Epistemological beliefs in Special Education Scale (researcher), public Epistemological beliefs scale preparation: Benjamin, Walter (2009), self-awareness preparation: Vining stein and others Scale (1975) (translation and legalization of the researcher). It resulted from the search results the following: found significant differences at 0.01 in most dimensions: public Epistemological beliefs, Epistemological beliefs in Special Education, and self-awareness, the students samples depending on the level of the school as well as students, and there are significant differences at 0.01 in most previous dimensions between male and female students for the benefit of students.
|
