ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > العلاقة بين الذكاء الناجح ومما...>الوصف

العلاقة بين الذكاء الناجح وممارسته في التعليم لدى معلمي المدارس الخاصة بمدينة عمان

العنوان بلغة أخرى: The Relationship between Successful Intelligence and Its Practice in Education among Private School Teachers in Amman
المصدر: المجلة الأردنية في العلوم التربوية
الناشر: جامعة اليرموك - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: الزعبي، أحمد محمد علي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Zoghby, Ahmed Mohammed Ali
المجلد/العدد: مج13, ع4
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2017
الصفحات: 419 - 431
ISSN: 1814-9480
رقم MD: 852396
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التربية الخاصة | البرامج التعليمية | المدارس الخاصة | الزكاة الإبداعي | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
معلمو المدارس الخاصة | تعليم الذكاء الناجح | الذكاء الناجح | Private School Teachers | Successful Intelligence | Teaching for Successful Intelligence (TSI)
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة التعرف على العلاقة بين تقدير الذكاء الناجح وممارسته في التعلم لدي معلمي المدارس الخاصة بمدينة عمان خلال الفصل الأول من العام الدراسي 2016/2015، وشملت العينة (221) معلما ومعلمة للمواد الإنسانية والعلمية. وتم تطوير واستخدام قائمة تقدير الذكاء الناجح المكونة من ثلاثة أبعاد العملية. وتم تطوير واستخدام قائمة تقدير الذكاء الناجح المكونة من ثلاثة أبعاد هي: الذكاء التحليلي والابداعي والعملي، بالإضافة على مقياس ممارسة التعليم للذكاء الناجح الذي شمل أربعة أبعاد هي: التعليم للذكاء التحليل، والابداعي، والابداع وإعادة الإنتاج، والعملي. وأشارت النتائج إلى أن مستوي الذكاء الناجح لدي العينة جاء مرتفعا. أما مستوي ممارسته في التعليم فقد جاء متوسطا. وكشفت الدراسة علاقة موجبة ودالة إحصائيا بين الذكاء الناجح لدي العينة يتنبأ بممارستهم له في التعليم (نسبة التباين المفسر= 565). ولم تكشف الدراسة فروقا دالة إحصائيا في الذكاء الناجح تعزي إلى الجنس والتخصص الأكاديمي. في حين وجدت فروقاً دالة إحصائيا في ممارسته في التعليم تعزي الى التخصص الأكاديمي لصالح التخصصات العلمية. ولم توجد فروق دالة إحصائيا تعزي على الجنس. وأخيراً أوصت الدراسة بتدريب المعلمين على ممارسة الذكاء الناجح في التعليم وخصوصا تعليم الذكاء الإبداعي.

This study aimed at investigating the relationship betweenself assessment of successful intelligence (ASI) with it spractice in teaching for successful intelligence (TSI) among private school teachers in Amman. The sample included 221 teachers in the humanities and scientific disciplines. The researcher applied successful intelligence inventory, and the practice ofteaching for successful intelligence scale. Results indicated that the level of ASI was high, whereas the level of TSI was moderate. The study showed significant positive correlations between ASI with TSI. Also, results of regression analysis revealed that the ASI predicted of TSI (R square=,56). No significant differences were found in ASI due to gender or academic specialization. The study found significant differences in TSI due to academic specialization. Whereas there were no significant differences in ESI due to gender. Finally, the study recommended the necessity to train teachers on the application of successful intelligence in education, especially creative intelligence.
ISSN: 1814-9480

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.