| المستخلص: |
نظراً لما تواجهه كليات التربية في الجامعات الليبية من انتقادات حول مخرجاتها وبرامجها التعليمية، فقد هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على الواقع الحالي لنظام إعداد المعلم في كليات التربية ) كلية التربية بجامعة سرت نموذجاً( مبيناً أوجه القصور في نظام الإعداد من حيث نظم القبول والأقسام العلمية بها، والمقررات الدراسية ونظم التقويم وبرنامج التربية العملية وأهم المشكلات التي تواجه كليات التربية وأهمية كليات التربية ودواعي تطويرها. ولقد استخدم الباحث المنهج الوصفي وخلصت الدراسة إلى وضع تصوراً مقترحاً لإعادة هيكله كليات التربية في الجامعات الليبية استناداً على بعض الخبرات العربية وتركز التصور المقترح على إعادة النظر في سياسات القبول بكليات التربية وإعادة هيكلة أقسامها العملية ومقرراتها الدراسية وإصلاح برنامج التربية العملية وإعادة صياغة أهداف ووظائف كليات التربية، ووضع برنامج للدراسات العليا بها.
Due The Many Criticisms Which Educational Faculties Regarding Their Outcomes And Teaching Programs, This Study Aimed At Shedding Some Light On The Current. Condition Of The System Of Teachers’ Preparation In The Said Faculties (Faculty of Education, Sirte University as a case study) And It Aimed Also To Discover The Weaknesses In Preparing System; Namely, Acceptance System, Academic Departments, Taught Courses, Testing Systems, And Practice Teaching. The aim of The Current Study Was To Shed Some Light On The Main Problems And Obstacles Which Educational Faculties encounter, The Importance Of Such Faculties, And The Way To Improve Them. The Research has Utilized the Descriptive Methodology. The Findings of the Study Can be Summed As Follows - Establishing a conceptive proposal to restructure the Educational Faculties in Libyan Universities based on previous related studies in Arab context, - Reconsidering The policy of students’ acceptance, - Restructuring The academic and scientific departments and taught courses. -Renovating practice teaching program. - Reconsidering the objectives and functions of Educational Faculties, and - Establishing Higher studies program in those faculties
|
