فاعلية استخدام خرائط المفاهيم فى تدريس قواعد اللغة العربية فى التحصيل والاحتفاظ بالمعلومات لدى طلبة الصف الثالث المتوسط فى العراق
| العنوان بلغة أخرى: |
Effectiveness of Using Concept Maps in Teaching the Grammar of Arabic language on the Achievement and Retention of Information of Third Grade Intermediate Students in Iraq |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الجبورى، صباح نصيف جاسم (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | الهزايمة، سامي محمد (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2015
|
| موقع: | المفرق |
| الصفحات: | 1 - 109 |
| رقم MD: | 855739 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة آل البيت |
| الكلية: | كلية العلوم التربوية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
443
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى تعرف فاعلية استخدام خرائط المفاهيم في تدريس قواعد اللغة العربية في التحصيل والاحتفاظ بالمعلومات لدى طلبة الصف الثالث المتوسط في العراق مقارنة بالطريقة الاعتيادية من خلال الإجابة عن السؤالين الآتيين: - ما فاعلية استخدام خرائط المفاهيم في تحصيل طلبة الصف الثالث المتوسط لقواعد اللغة العربية، مقارنا بالطريقة والجنس والتفاعل بينهما؟ - ما فاعلية استخدام خرائط المفاهيم في احتفاظ طلبة الصف الثالث المتوسط لقواعد اللغة العربية، مقارنا بالطريقة والجنس والتفاعل بينهما؟ بلغ عدد أفراد الدراسة (86) طالبا وطالبة من طلبة الصف الثالث المتوسط في المديرية العامة للتربية في محافظة كركوك، تم تقسيمهم إلى مجموعتين رئيسيتين بواقع شعبتين لكل مجموعة شعبة ذكور وشعبة إناث، اختيرت بالطريقة العشوائية، وتم توزيع شعب الدراسة المختارة على المجموعتين الضابطة والتجريبية، كما تم تدريس المجموعتين من قبل الباحث نفسه، التجريبية بأسلوب خرائط المفاهيم والضابطة بالطريقة الاعتيادية، وأعد الباحث خرائط مفاهيم لكل موضوع من تلك الموضوعات المحددة للتجربة وبعد الانتهاء من تدريس المادة بطريقة خرائط المفاهيم للمجموعة التجريبية، والانتهاء من تدريس المادة بالطريقة الاعتيادية للمجموعة الضابطة، تم إخضاع الطلبة لاختبار بعدي لقياس درجة اكتسابهم للمفاهيم النحوية وبعد أسبوعين تم إعادة إخضاع الطلبة للاختبار لقياس درجة احتفاظهم بالمعلومات. وبعد تحليل البيانات إحصائيا خرجت الدراسة بالنتائج الآتية: - وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات أداء الطلبة في الاكتساب للمفاهيم النحوية تعزى لأثر طريقة التدريس وجاءت الفروق لصالح الطريقة التجريبية وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لأثر الجنس وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لأثر التفاعل بين الطريقة والجنس. - كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات أداء الطلبة في الاحتفاظ بالمفاهيم النحوية تعزى لأثر طريقة التدريس وجاءت الفروق لصالح الطريقة التجريبية وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لأثر الجنس وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لأثر التفاعل بين الطريقة والجنس. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر استراتيجيتي خرائط المفاهيم والخرائط الذهنية في التحصيل لدى طلاب الصف العاشر الأساسي في قواعد اللغة العربية في مديرية التربية والتعليم منطقة الكرك
بواسطة: المطارنة، معاوية عدنان منشور: (2018) -
التفاعل بين نمط التعلم وأسلوب استخدام الخرائط الذهنية في تدريس اللغة العربية لتنمية مهارات التفكير المحورية لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي
بواسطة: أحمد، صفاء محمد محمود إبراهيم منشور: (2014) -
أثر الخرائط الذهنية الإلكترونية على اكتساب مفاهيم القواعد النجوية للغة العربية لدى طلبة الصف السابع الأساسي في العاصمة عمان
بواسطة: الحدرب، كوثر فوزي عوض منشور: (2021) -
أثر استخدام خرائط المفاهيم في تدريس القواعد النحوية على التحصيل الدراسي لدى الدارسين بالصف الأول المتوسط في مدارس تعليم الكبار الحكومية في مدينة الرياض
بواسطة: اليابس، سعيد حمدان سعيد منشور: (2020) -
فاعلية استخدام خرائط المفاهيم في تدريس بعض المفاهيم النحوية على التحصيل المعرفي لدى تلاميذ الصف الثالث الإعدادي بمدينة الجوف بالمملكة العربية السعودية
بواسطة: إبراهيم، إسماعيل أحمد منشور: (2007)
