| LEADER |
04569nam a22003377a 4500 |
| 001 |
1478153 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 460136
|a البدري، نعيم عجيمي
|g Albadry, Naeem Agmy
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a مدى توافق محتوى الإحصاء والاحتمالات في كتب الرياضيات للمرحلة الإعدادية في العراق مع المعايير العالمية NCTM
|
| 246 |
|
|
|a The Extent of the Congruency of Statistics and Probability Content of Mathematics Textbooks for the Preparatory Stage in Iraq with International Standards NCTM
|
| 260 |
|
|
|a المفرق
|c 2016
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 84
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة آل البيت
|f كلية العلوم التربوية
|g الاردن
|o 0399
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى استقصاء مدى توافق محتوى الإحصاء والاحتمالات في كتب الرياضيات للمرحلة الإعدادية في العراق مع المعايير العالمية (NCTM2014) للرياضيات. وبالتحديد حاولت الدراسة الإجابة عن السؤال الرئيسي الاتي: مدى توافق محتوى الإحصاء والاحتمالات في كتب الرياضيات المدرسية للمرحلة الإعدادية في العراق مع المعايير في وثيقة (NCTM2014)؟ وتضمن أربعة أسئلة فرعية تمت الإجابة عليها. تم اعتماد أسلوب تحليل المحتوى بناء على المعايير العالمية (NCTM2014) لمحتوى الإحصاء والاحتمالات في كتب الرياضيات للمرحلة الإعدادية في العراق. وتكون مجتمع الدراسة وعينتها من محتوى الإحصاء والاحتمالات في كتب الرياضيات للمرحلة الإعدادية في العراق للعام الدراسي 2016-2017. أظهرت نتائج الدراسة إن محتوى الإحصاء والاحتمالات في كتب الرياضيات للمرحلة الإعدادية في العراق لم يتوافق مع معايير (NCTM2014) وكانت أهم نتائج الدراسة: إن معيار المحتوى كان متوسط بنسبة (62%) حيث إن كتاب السادس العلمي لم ترد فيه أي مفردة إحصائية أما باقي الصفوف، فقد ورد في كل منها فصل مستقل للإحصاء والاحتمالات ولم تتوفر بعض الموضوعات رغم أهميتها وتركيز معايير (NCTM2014) عليها حيث توفر (49) عنوان ولم يتوفر (30) عنوان. إما معيار حل المسألة فكان متدني وبنسبة إجمالية بلغت (25.69%) وكانت أعلى نسبة كتاب الصف السادس الأدبي (28.66%) وأقلها كانت كتاب رياضيات الصف الرابع الأدبي بنسبة (23.83%). إما معيار الترابط الرياضي فجاءت نتائج التحليل إن نسبة تحقق المعيار منخفضة بلغت النسبة الإجمالية (34.36%) وكانت أعلى نسبة كتاب السادس الأدبي (41.49%) وأدنى نسبة كتاب الخامس العلمي (28.40%). إما معيار الاتصال الرياضي كانت نسبة التحقق الكلية لهذا المعيار (38.95%) وكان الصف الخامس العلمي أعلى نسبة (43.96%) وأقل نسبة كتاب الرابع الأدبي (34.74%).
|
| 653 |
|
|
|a المقررات الدراسية
|a تدريس الرياضيات
|a المرحلة الاعدادية
|a المعايير التربوية
|a معايير NCTM
|a العراق
|
| 700 |
|
|
|a القضاة، أحمد حسن
|g Alqudah, Ahmed Hassan
|q Alqudah, Ahmed Hassan
|e مشرف
|9 158131
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0399-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0399-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0399-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0399-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0399-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0399-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0399-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0399-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0399-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0399-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0399-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 855751
|d 855751
|
