| LEADER |
18595nam a22003617a 4500 |
| 001 |
1610864 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/0042133
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a عبدالحميد، محمد زيدان
|g Abdul-Hamid, Mohammed Zaidan
|e مؤلف
|9 260337
|
| 245 |
|
|
|a أثر التفاعل بين نمط عرض المحتوى التعليمي تدريجي - كلي وبنية الإبحار للكتاب الإلكتروني التفاعلي في تنمية التحصيل والدافعية للإنجاز في العلوم
|
| 246 |
|
|
|a The Impact of the Interaction Between the Pattern of Educational Content Display "Gradual - Total" and the Structure of Sailing Mail to A Book in the Interactive Development of Achievement and Achievement Motivation in Science
|
| 260 |
|
|
|b رابطة التربويين العرب
|c 2017
|g مارس
|
| 300 |
|
|
|a 213 - 315
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يسعى البحث الحالي أثر التفاعل بين نمط عرض المحتوى التعليمي (تدريجي – كلي) وبنية الإبحار للكتاب الإلكتروني التفاعلي في تنمية التحصيل والدافعية للإنجاز في العلوم، حيث يجب البحث على مجموعة من التساؤلات هي: ما أثر اختلاف بنية الإبحار في الكتاب الإلكتروني (خطي – شبكي) على التحصيل المعرفي والدافعية للإنجاز في مادة العلوم لدى طلاب المرحلة المتوسطة، وما أثر اختلاف أسلوب عرض المحتوى داخل الكتاب الإلكتروني (كلي – تدريجي) على التحصيل المعرفي والدافعية للإنجاز في مادة العلوم لدى طلاب المرحلة المتوسطة، وما أثر التفاعل بين بنية الإبحار في الكتاب الإلكتروني (خطي – شبكي) وأسلوب عرض المحتوى داخل الكتاب الإلكتروني (تدريجي – كلي) على التحصيل المعرفي والدافعية للإنجاز في مادة العلوم لدى طلاب المرحلة المتوسطة، وقد هدف البحث الحالي إلى الكشف عن أثر اختلاف بنية الإبحار في صفحة الكتاب الإلكتروني (خطي، شبكي) على التحصيل المعرفي والدافعية للإنجاز في مادة العلوم لدى طلاب المرحلة المتوسطة، والكشف عن أثر اختلاف أسلوب عرض المحتوى داخل صفحة الكتاب الإلكتروني (كلي – تدريجي) على التحصيل المعرفي والدافعية للإنجاز في مادة العلوم لدى طلاب المرحلة المتوسطة، والكشف عن أثر التفاعل بين بنية الإبحار في صفحة الكتاب الإلكتروني (خطي – شبكي) وأسلوب عرض المحتوى داخل الكتاب الإلكتروني (تدريجي – كلي) على التحصيل المعرفي والدافعية للإنجاز في مادة العلوم لدى طلاب المرحلة المتوسطة، وتتمثل أهمية البحث الحالي في أنه قد تفيد نتائج هذه الدراسة في تزويد مصممي ومطوري برامج التعليم بالوسائط التعليمية، وبرامج التعليم الإلكتروني بمجموعة من الإرشادات عند تصميم برامجهم، وذلك فيما يتصل بتصميم واجهة التفاعل في البرامج طبقا لأسلوب عرض المحتوى. كما تعد مصدرا لتزويد القائمين على تصميم وإنتاج الكتب الإلكترونية بمجموعة من الإرشادات المعيارية التي يمكن مراعاتها عند تصميم وإنتاج وحدات هذه الكتب وخاصة فيما يتعلق بنمط الإبحار. كما أنها إثراء لمجال تصميم وإنتاج الكتب الإلكترونية بمجموعة من الإرشادات المعيارية التي يمكن مراعاتها عند تصميم وإنتاج وحدات هذه الكتب وخاصة فيما يتعلق بنمط الإبحار. كما أنها إثراء لمجال تصميم وإنتاج الكتب الإلكترونية كخطوة نحو تطوير التعليم الإلكتروني وهو مجال يتطلب المزيد من الدراسات الخاصة بمعايير تقييم أدوات وبيئة التعلم. وأيضا تسهم هذه الدراسة في توجيه الاهتمام على مستوى الممارسات والتطبيقات في ميدان التعليم إلى أهمية تصميم وتطوير المقررات التعليمية في شكل كتب إلكترونية تدفع المتعلمين نحو التعلم. والحث على أهمية تطوير المقررات التعليمية في شكل كتب إلكترونية في ظل تدهور حالة الكتاب المدرسي التقليدي والذي يعانيه من حيث تنظيم تتابع المحتوى وطرق عرضه وقلة جودة الوسائط التعليمية المستخدمة، واستخدم الباحث كلا من المنهج الوصفي التحليلي في تصميم أساليب عرض المحتوى في واجهة التفاعل بالكتاب الإلكتروني، والمنهج التجريبي في التعرف على أثر أساليب عرض المحتوى في واجهة التفاعل لصفحة الكتاب الإلكتروني مع نمط الإبحار (الخطي – الشبكي) على التحصيل والدافعية للإنجاز في العلوم لدى طلاب المرحلة المتوسطة. كما تم إجراء البحث الحالي في إطار المحددات المحددات التالية: اقتصر البحث على نمطي الإبحار (إبحار خطي – إبحار شبكي)، أسلو تتابع عرض المحتوى في صفحة الكتاب الإلكتروني (التدريجي، مقابل الكلي)، تم تطبيق الدراسة في وحدة (الهضم والتنفس والإخراج) من مادة العلوم للصف الثاني المتوسط. واقتصر تطبيق هذه الدراسة على طلاب الصف الثاني المتوسط بمنطقة الباحة، حيث تم إجراء الدراسة الميدانية في الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 1435-1436ه، وظهرت نتائج البحث الحالي بأنه يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (a < 0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الأولى (أسلوب عرض تدريجي وإبحار خطي) وطلاب المجموعة التجريبية الثانية (أسلوب عرض تدريجي وإبحار شبكي) في القياس البعدي للاختبار التحصيلي في مادة العلوم لصالح المجموعة التجريبية الأولى. ويوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (a < 0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية الأولى (أسلوب عرض تدريجي وإبحار خطي) وطلاب المجموعة التجريبية الثانية (أسلوب عرض تدريجي وإبحار شبكي) في القياس البعدي لمقياس الدافعية للإنجاز في مادة العلوم لصالح المجموعة التجريبية الثانية، ويوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (a < 0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية الثالثة (كلي – وإبحار خطي) وطلاب المجموعة التجريبية الرابعة (كلي – وإبحار شبكي) في القياس البعدي للاختبار التحصيلي في مادة العلوم لصالح المجموعة التجريبية الرابعة. كما يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (a < 0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية الثالثة (أسلوب عرض كلي وإبحار خطي) وطلاب المجموعة التجريبية الرابعة (أسلوب عرض كلي – وإبحار شبكي) في القياس البعدي لمقياس الدافعية للإنجاز في مادة العلوم لصالح المجموعة التجريبية الرابعة. وأيضا يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى (a < 0.05) بين متوسطات درجات الطلاب يرجع رلى أثر التفاعل بين نمط الإبحار عبر الكتاب الإلكتروني (خطي – شبكي) وأسلوب عرض المحتوى (تدريجي – كلي). في التحصيل الدراسي لمادة العلوم لصالح التفاعل بين نمط الإبحار الشبكي وأسلوب (عرض تدريجي). وأوصى الباحث بالاهتمام بتصميم بيئات تعليمية قائمة على الإبحار الشبكي، لما لها من دور فعال في زيادة الروابط المعرفية في ذهن المتعلم، فتصبح العلاقات بين أجزاء المادة التعليمية قوية، ويدعم بعضها بعضا في استدعاء المعلومات المتضمنة بهذا المحتوى التعليمي، والعمل على تصميم وبناء كتب إلكترونية تفاعلية بغرض تنمية مهارات الجانب المهاري في مادة العلوم لدى المتعلمين، مع ضرورة الاطلاع على الكتب الإلكترونية المتاحة على شبكة الإنترنت، لمتابعة الجديد والحديث في متغيرات تصميمها. والاستفادة من أنماط الإبحار المتعددة والمتنوعة وأساليب عرض المحتوى داخل الكتاب الإلكتروني في عرض البنية المعرفية للمحتوى إذا كان ناتج التعلم هو تنمية معارف المتعلمين حول الموضوعات العلمية المقدمة من خلال الكتاب الإلكتروني.
|
| 520 |
|
|
|b Seeks current research to study The impact of the interaction between the pattern of educational content display (gradual - total) and the structure of sailing -mail to a book in the interactive development of achievement and achievement motivation in scienc,where you must search on a set of questions are: What is the impact of different sail structure in e-book (written-plexiglass)on the collection of knowledge and achievement motivation in science among middle school students, and what the impact of the different style of displaying content within the e-book (total - gradually) on the collection of knowledge and achievement motivation in science among middle school students,and what the impact of the interaction between sail structure in e-book(written - plexiglass)and presentation of content within the e-book(gradual - entirely)on the collection of knowledge and achievement motivation in science among middle school students. The current research aimed to detect the effect of different sail structure in page e-book (written - plexiglass)on the collection of knowledge and achievement motivation in science among middle school students, and the disclosure of the impact of the different method of displaying content within the page e-book(total - gradually)on the collection of knowledge and achievement motivation in science among middle school students, and the disclosure of the impact of the interaction between the sail structure in page e-book (written - plexiglass)and presentation of content within the e-book (gradual - entirely)on the collection of knowledge and achievement motivation in science among middle school students, is the importance of current research in that it may benefit the results of this study is to provide designers and developers education programs media education and e-learning programs a set of guidelines when designing their programs, in connection with the design of the interface in the programs in accordance with the method of presentation Content. As a source of supply based on the design and production of electronic books, a set of standard guidelines that can be taken into account when designing and production units of these books, especially with regard to sailing style. It is also enriching for the design and production of electronic books as a step towards the development of e-learning is an area requires more specific assessment tools and learning environment standards studies. also contributing to this study to draw attention at the level of practices and applications in the field of education to the importance of design and development of courses in the form of eBooks paid educated about learning. And urge the importance of developing the courses in the form of electronic books in light of the deteriorating situation of the textbook traditional and suffered in terms of the organization following the content and methods of presentation and the lack of educational media used quality, the researcher used both descriptive and analytical approach to design methods display the content in the interface e-book, and experimental approach to identify the impact of methods of displaying content in the interface page e-book with a linear pattern of sailing - networking on attainment and achievement motivation in science among middle school students. The research was conducted current under the following constraints: limited research on a typical sailing (Sailing footsteps - Sailing plexiglass), style relay display the content on the page e-book (progressive - as opposed to the total), it was applied to study in the unit (digestion, breathing and output) of science second grade average. And it limited the application of this study on the second row average Baha students. Where he was conducting the field study in the first semester of the year 1436 Aldrase1435- e. The current research results appeared that no difference is statistically significant at the level of significance (α ≤ 0.05) between the mean scores of the experimental group students first (style display Taatdregi linear navigation) and students of the second experimental group (Taatdregi style display and navigation plexiglass) in telemetric test grades in science for the benefit of the first experimental group. Teams There are statistically significant at the level of significance (α ≤ 0.05) between the mean scores of the experimental group students first (style display Taatdregi linear navigation) and students of the second experimental group (style display Taatdregi and sailing plexiglass) in telemetric to measure achievement motivation in science, for the benefit of the second experimental group. Teams There are statistically significant at the level of significance (α ≤ 0.05) between the mean scores of the third experimental group students (total - linear navigation) and students of the fourth experimental group (total - and sailing plexiglass) in telemetric test grades in science for the benefit of fourth experimental group. There is also a difference is statistically significant at the level of significance (α ≤ 0.05) between the mean scores of students of the third experimental group (the style of a holistic view and navigate linear) and students of the fourth experimental group (style show entirely - and sailing plexiglass) in the dimensional measurement scale achievement motivation in science for the benefit of the fourth experimental group. And also there is a statistically significant difference at the level of (α ≤ 0.05) between the average scores of students due to the impact of the interaction between the sailing pattern through the e-book (Khti- plexiglass) and style content is displayed (gradual - total) - in the academic achievement of science for the benefit of interaction sailing between the network and the style of the pattern (view Taatdregi). It recommended Find interesting design based on sailing networked learning environments; because of its active role in increasing cognitive links in the mind of the learner, and becomes strong relations between the parts of educational material, and supports one another in calling the information contained in this educational content. And work to design and build an interactive eBook for the purpose of developing the skill side skills in science learners, with the need for access to e-books available on the Internet, to follow up on the new and modern in its design variables. And take advantage of the many and varied sailing patterns and methods of displaying content within the e-book in the cognitive structure of the content is displayed if it was the result of learning is the learners' knowledge about scientific topics offered through the e-book development.
|
| 653 |
|
|
|a التعلم الإلكتروني
|a الكتب الإلكترونية
|a تكنولوجيا التعليم
|a تدريس العلوم
|
| 692 |
|
|
|a أسلوب عرض المحتوى التدريجي
|b the progressive method to view the content
|
| 692 |
|
|
|a التحصيل المعرفي
|b the collection of knowledge
|
| 692 |
|
|
|a واجهة التفاعل
|b the interface
|
| 692 |
|
|
|a أسلوب عرض المحتوى الكلي
|b method of total content display
|
| 692 |
|
|
|a الدافعية للإنجاز
|b achievement motivation
|
| 692 |
|
|
|a الطريقة الخطية
|b the way of sin
|
| 692 |
|
|
|a الإبحار الإلكتروني
|b e-sailing
|
| 692 |
|
|
|a الطريقة الشبكية
|b the way the retina
|
| 692 |
|
|
|a أساليب عرض المحتوى في واجهة التفاعل
|b the methods view the content in the interface
|
| 692 |
|
|
|a الكتاب الإلكتروني
|b E-book
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 005
|e Journal of Arabic Studies in Education & Psychology
|f Dirasāt ʿArabiyyaẗ fī Al-Tarbiyyaẗ wa ʿilm Al-Nafs
|l 083
|m ع83
|o 0532
|s دراسات عربية في التربية وعلم النفس
|v 000
|x 2090-7605
|
| 856 |
|
|
|n https://saep.journals.ekb.eg/article_24677.html
|u 0532-000-083-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 856893
|d 856893
|
