ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > المهارات اليدوية والفنية كإستر...>الوصف

المهارات اليدوية والفنية كإستراتيجية مقترحة لتنمية الذكاءات المتعددة لطفل الروضة

المصدر: مجلة دراسات الطفولة
الناشر: جامعة عين شمس - كلية الدراسات العليا للطفولة
المؤلف الرئيسي: الهنيدي، منال عبدالفتاح عبدالحميد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Henedy, Manal Abdel Fattah
مؤلفين آخرين: حجازي، سناء محمد نصر (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج 10, ع 36
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2007
الشهر: يوليو / سبتمبر
الصفحات: 175 - 216
ISSN: 2090-0619
رقم MD: 85792
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
مهارات التفكير | رياض الأطفال | تربية الأطفال | التعليم ما قبل المدرسي | الذكاءات المتعددة | القدرات العقلية | التفكير الابتكاري | سلوك الأطفال | التحليل النفسي | المهارات اليدوية | المهارات الفنية | معلمات رياض الأطفال
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

433

حفظ في:
المستخلص: نظرية الذكاءات المتعددة أحدثت منذ ظهورها ثورة في مجال الممارسة التربوية والتعليمية، كما شكلت هذه النظرية تحدياً مكشوفاً للمفهوم التقليدي للذكاء، من هذا المنطلق قام البحث على اختيار استراتيجية المهارات اليدوية والفنية كاستراتيجية مناسبة لطفل الروضة لتنمية الذكاءات المتعددة، وتم تطبيق برنامج قائم على ذلك على عينة مكونة من 30 طفل وطفلة من إحدى الروضات التجريبية بالقاهرة وتوصل البحث إلى النتائج التالية: 1-وجود أثر دال لنتائج البرنامج في تنمية الذكاءات المتعددة لطفل الروضة. 2-كما أوضحت النتائج عدم وجود فروق دالة بين الذكور والإناث في الذكاءات المتعددة، كذلك لا توجد فروق بين أطفال (4-5) سنوات وأطفال (٥-٦) سنوات.

Since its emergence, multiple intelligences theory has made a revolution in the educational practices. It has also formed an open challenge for the traditional concept of intelligence. Out of this point the research has chosen the strategy of hand and technical skills as a strategy that fits to kindergarten child for the development of multiple intelligences. A program based 0n this strategy was applied 0n a sample formed of 30 children (boys and girls) in an experimental nursery school in Cairo and the results were as follows: There was a significant effect of the results of the program 0n the development of multiple intelligences of the kindergarten child, Also the results has shown that there was n0 significant differences between boys and girls concerning multiple intelligences, also there was no significant differences between children aged (4-5) years and the children aged (5-6) years.
ISSN: 2090-0619

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.