| المستخلص: |
يستهدف هذا البحث ذو التصميم التجريبي تنمية بعض فدرات الذكاء العلمي والمهارات الحياتية لأطفال الروضة، من خلال برنامج مقترح في العلوم قائم على التعلم بالمشروع ونظرية الذكاءات المتعددة، تم بنائه في ضوء معايير تربوية وعلمية، وفي ضوء التوجهات الحديثة لأنشطة العلوم لمرحلة رياض الأطفال، وذلك من خلال وحدات العلوم المقترحة (الماء، أنا وجسمي، الغذاء، الحيوانات) المقررة على أطفال الروضة المستوى الثاني التمهيدي عمر (5-6) سنوات. وقد تكونت عينة البحث من (40) طفل وطفلة من المستوى الثاني رياض الأطفال، توزيعهم على مجموعتين، بحيث شملت الأولى (20) طفل وطفلة في المجموعة التجريبية التي خضعت للبرنامج المقترح، و(20) طفل وطفلة في المجموعة الضابطة خضعت للتعلم والتدريس بالطريقة المعتادة في تدريس وحدات العلوم المقترحة. ولتحقيق أهداف البحث ثم تطبيق اختبار قدرات الذكاء العلمي وبطاقة تقدير المهارات الحياتية المرتبطة بالعلوم بعد التحقق من خصائصهما السيكومترية، كقياس قبلي على أطفال المجموعتين، وبعد الانتهاء من فترة التطبيق التجريبي التي استمرت فصل دراسي كامل في الفصل الدراسي الثاني من العام (1431-2010 م)، تم تطبيقهما كقياس بعدي، واستخدم اختبار التاء للمجموعات المستقلة (Independent-Sample T-test) لتحديد دلالة الفروق بين متوسطات درجات أفراد العينة لاختبار قدرات الذكاء العلمي، وبطاقة تقدير المهارات الحياتية لدى الأطفال، مع حساب حجم الأثر (Effect size) باستخدام معادلة Kiess لبيان قوة تأثير المعالجة التجريبية، وحساب نسبة الكسب المعدل "لبليك" لبيان مدى فعالية البرنامج المقترح في العلوم، وقد توصلت نتائج الدراسة إلى فعالية البرنامج في تنمية بعض قدرات الذكاء العلمي حيت بلغت نسبة الكسب المعدل الكلى (لبليك) (40. 1) في تنمية قدرات الذكاء العلمي وبلغت نسبته في تنمية المهارات الحياتية لأطفال الروضة (66. 1). وبذلك تكون قد فاقت نسبة الكسب المعدل الحد الأدنى للفعالية وهو (1.2)، مما يدل على فاعلية كبيرة للبرنامج المقترح.
This experimental research study aimed to investigate the effectiveness of suggested science program based on learning through project and multiple intelligences theory in developing scientific intelligence and life skills of kindergarten children (5-6 years old). This science program was designed based on educational and scientific standards as well as modern science activities for kindergarten stage, including Water, I & My Body, Food, Animals Units. The study sample consisted of (40) boys and girls and was divided into two groups: (20) children in the experimental group and (20) children in the control group. \\ To achieve the study's goals, a pre-post scientific intelligence test was conducted at the beginning and the end of the second academic semester of 2010. Statistical procedures included independent-sample T-test to determine significance differences between the average scores of the two groups. In addition, Effect Size was calculated by using d Kiess to determine the effect of the suggested science program on dependent variables. Also, Blake's percentage of acquisition was calculated to double check the effectiveness of the suggested science program in developing scientific intelligence and life skills of kindergarten children. \\ Results revealed that the suggested science program positively affect scientific intelligence and life skills of kindergarten children, where the total of Blake's percentages of acquisition were (1.40) for developing scientific intelligence and (1.66) for developing life skills. Therefore, these percentages exceeded the minimum percentage of the effectiveness, which is (1.2), indicating a highly efficient of the suggested science program.
|
