ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > معوقات استخدام الخرائط الذهنية...>الوصف

معوقات استخدام الخرائط الذهنية المحوسبة في تدريس الاجتماعيات بالمرحلة المتوسطة من وجهة نظر المعلمين بمنطقة عسير بالسعودية

العنوان المترجم: Obstacles to The Use of Computerized Mental Maps in The Teaching of Social Studies in The Intermediate Stage from The Perspective of Teachers in Asir Region, Saudi Arabia
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: المركز القومي للبحوث غزة
المؤلف الرئيسي: الأسمري، حسن شداد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج1, ع7
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: اغسطس
الصفحات: 16 - 36
DOI: 10.26389/AJSRP.H150617
ISSN: 2522-3399
رقم MD: 858177
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الخرائط الذهنية المحوسبة
تدريس الاجتماعيات
منطقة عسير (السعودية)
المرحلة المتوسطة
كلمات المؤلف المفتاحية:
المعوقات | الخرائط الذهنية المحوسبة | الاجتماعيات | المرحلة المتوسطة | Obstacles | computerized mental maps
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

109

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن معوقات استخدام الخرائط الذهنية المحوسبة في تدريس الدراسات الاجتماعية والوطنية في المرحلة المتوسطة من وجهة نظر المعلمين بتعليم عسير، واستخدم الباحث المنهج الوصفي والاستبانة كأداة لبحثه وتكونت عينة الدراسة من (90) معلما تم اختيارهم عشوائيا، وكشفت النتائج عن بعض المعيقات التي تعيق استخدام الخرائط الذهنية المحوسبة في تدريس الدراسات الاجتماعية والوطنية، وكان من أهمها ما يلي: حصلت الأداة على متوسط عام (3.06) بتقدير عالي، وعلى مستوى المحاور، حصل المحور الثالث (المعوقات المتعلقة بالبيئة الصفية) على أعلى متوسط (3.88) محتلا المرتبة الأولى بين المعوقات، ويليه المحور الثاني (المعوقات المتعلقة بالطالب) بمتوسط (3.77) وحل ثالثا المحور الرابع (المعوقات المتعلقة بالمحتوى) بمتوسط (3.75)، وأخيرا؛ المحور الأول (المعوقات المتعلقة بالمعلم) بمتوسط (3.66)، وجميعها بتقديرات (عالية)، وفي ضوء هذه النتائج قدمت بعض التوصيات والمقترحات ومنها العمل على توفير التجهيزات اللازمة لطرائق التدريس الحديثة، والاهتمام بإعداد المعلم فترة الإعداد الجامعي بشكل متكامل في الجوانب النظرية والتطبيقية، وتشجيع التدريب والنمو المهني أثناء الخدمة للمعلمين خاصة فيما يتعلق باستخدام الخرائط الذهنية المحوسبة.

The study aimed to identify the obstacles to the use of computerized mental maps in teaching social studies in the intermediate grade (related to teacher, student, classroom environment, content) from the view point of teachers in Assir directorate of education. The study was conducted on a sample of the social studies teachers in the intermediate grade in Assir directorate of education and numbered (90) randomly selected teachers. The researcher used the questionnaire as a tool for his research which consisted of four axes (teacher, student, classroom environment, content). The research adopted a descriptive analytical approach to collect and analyze information and using the appropriate statistical methods, a set of results were reached as follows: The study revealed the existence of obstacles that prevent the use of computerized mental maps in the teaching of social and national studies. One of the most important obstacles (obstacles related to classroom environment) where this axis was one of the most important axes that prevent the use of mental maps in teaching social and national studies. Whilst the axis of (obstacles related to teacher) was a less one. The study showed that the most prominent obstacles are represented by the weakness of the students' skills to use computerized mental maps, the preparation of the teacher on theoretical aspects during university preparation, and the limited availability of modern educational equipment and tools. The study recommended that the teacher should be care of during university preparation in an integrated manner in the theoretical and applied aspects. The study recommended encouraging professional training and growth during service for teachers, especially with regard to the use of computerized mental maps and to provide the necessary equipment for modern teaching methods.
ISSN: 2522-3399

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.