تنمية مهارات التفكير الابداعى باستخدام استراتيجيات التعلم النشط " العصف الذهنى " : دراسة تطبيقية على طلاب المرحلة الثانوية الصف الأول الثانوى فى مادة الجغرافيا فى ولاية الخرطوم - محلية كررى
| المؤلف الرئيسي: | حمد، آمنه محمد عثمان (مؤلف) |
|---|---|
| مؤلفين آخرين: | الفادني، عبدالقادر أحمد الشيخ (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2017
|
| موقع: | أم درمان |
| التاريخ الهجري: | 1438 |
| الصفحات: | 1 - 141 |
| رقم MD: | 858469 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة أم درمان الاسلامية |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | السودان |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
5197
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة تنمية مهارات التفكير الإبداعي باستخدام استراتيجيات التعلم النشط (العصف الذهني) في مادة الجغرافيا لدى طالبات الصف الأول الثانوي في ولاية الخرطوم (محلية كرري). ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج التجريبي، والمنهج الوصفي حيث قامت الباحثة بتطبيق أدوات الدراسة القبلية والبعدية على المجموعتين (المجموعة التجريبية) و(المجموعة الضابطة). ويتكون مجتمع الدراسة من (200) طالبة في الصف الأول الثانوي من مدرسة إبراهيم شبرين النموذجية. وشملت عينة الدراسة (40) طالبة بنسبة 20% وقسمت إلى مجموعتين، (20) طالبة تمثل المجموعة التجريبية درست بالطريقة التقليدية، في حين درستها المجموعة التجريبية (20) طالبة بمدخل العصف الذهني في تنمية التفكير الإبداعي. وبعد اكتمال تدريس الطالبات طبق عليهم الاختبار البعدي بعد التأكد من صدقه وثباته. وقد قامت الباحثة باستخدام برنامج الرزم الإحصائية (SPSS) وذلك لاختبار صحة فروض الدراسة. وتم تفريغ البيانات ومعالجتها. وبعد تطبيق المعالجات الإحصائية على الدرجات كان من أهم النتائج التي أسفرت عنها الدراسة: 1-لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في اختبار ا لتحصيل القبلي. 2-توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في اختبار التفكير الإبداعي البعدي لصالح المجموعة التجريبية على حساب المجموعة الضابطة. 3-توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في كل مهارة من مهارات التفكير الإبداعي (الطلاقة والمرونة والأصالة) في اختبار التفكير الإبداعي البعدي لصالح المجموعة التجريبية على حساب المجموعة الضابطة. وفي ضوء ما أسفرت عنه نتائج الدراسة أوصت الباحثة: 1-تدريب المعلمين على استخدام العصف الذهني في المرحلة الثانوية من أجل تخريج طلاب قادرين على استثمارها في حل ما يعترضهم من مشكلات. 2-ضرورة تضمين كتب الجغرافيا في المراحل التعليمية ببعض مهارات التفكير الإبداعي، مثل الطلاقة والمرونة والأصالة. 3-استخدام المعلمين استراتيجيات حديثة في تدريس الجغرافيا، مثل استخدام العصف الذهني. 4-الاهتمام باستخدام الأنشطة الصفية واللاصفية في تدريس الجغرافيا والمواد الدراسية المختلفة. 5-تطوير المناهج بحيث تعزز التفكير لدى الطلاب وليس مجرد استذكار المعلومات لديهم. |
|---|
عناصر مشابهة
-
فاعلية تطبيق إستراتيجيات تدريس برنامج تدريب المعلمين جنوبيي الصحراء على تعلم تلاميذ مرحلة لاساس من وجهة نظر المعلمين بولاية الخرطوم
بواسطة: عبدالغفار، أمانى إبراهيم منشور: (2020) -
فاعلية استراتيجيتي العصف الذهني والتعلم التعاوني في تنمية مهارات التعبير الكتابي والتفكير الناقد لدى طلاب المرحلة الثانوية
بواسطة: الشمري، زينب حسن نجم منشور: (2008) -
أثر استخدام استراتيجية التعلم النشط في اكتساب المفاهيم العلمية وتنمية مهارات التفكير العلمي لدى طلاب الصف الأول الثانوي في محافظة القريات
بواسطة: الغشمري، ناصر بن عشوي بن ليفان منشور: (2017) -
أثر إستخدام استراتيجية العصف الذهني لتدريس مادة التربية الإسلامية لطلبة الصف العاشر الأساسي في التحصيل و تنمية التفكير الإبداعي
بواسطة: أبو شريعة، زياد أحمد منشور: (2011) -
فاعلية استراتيجية تدمج العصف الذهني والتفكير الناقد في تنمية مهارات التحدث في اللغة العربية لدى طلبة الصف العاشر الأساسي في منطقة الزرقاء الثانية في الأردن
بواسطة: الزواهرة، عاطف محمد أحمد منشور: (2023)
