| LEADER |
05547nam a22003257a 4500 |
| 001 |
1480071 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 462403
|a حمد، آمنه محمد عثمان
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a تنمية مهارات التفكير الابداعى باستخدام استراتيجيات التعلم النشط " العصف الذهنى " :
|b دراسة تطبيقية على طلاب المرحلة الثانوية الصف الأول الثانوى فى مادة الجغرافيا فى ولاية الخرطوم - محلية كررى
|
| 260 |
|
|
|a أم درمان
|c 2017
|m 1438
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 141
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة أم درمان الاسلامية
|f كلية التربية
|g السودان
|o 1188
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى معرفة تنمية مهارات التفكير الإبداعي باستخدام استراتيجيات التعلم النشط (العصف الذهني) في مادة الجغرافيا لدى طالبات الصف الأول الثانوي في ولاية الخرطوم (محلية كرري). ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج التجريبي، والمنهج الوصفي حيث قامت الباحثة بتطبيق أدوات الدراسة القبلية والبعدية على المجموعتين (المجموعة التجريبية) و(المجموعة الضابطة). ويتكون مجتمع الدراسة من (200) طالبة في الصف الأول الثانوي من مدرسة إبراهيم شبرين النموذجية. وشملت عينة الدراسة (40) طالبة بنسبة 20% وقسمت إلى مجموعتين، (20) طالبة تمثل المجموعة التجريبية درست بالطريقة التقليدية، في حين درستها المجموعة التجريبية (20) طالبة بمدخل العصف الذهني في تنمية التفكير الإبداعي. وبعد اكتمال تدريس الطالبات طبق عليهم الاختبار البعدي بعد التأكد من صدقه وثباته. وقد قامت الباحثة باستخدام برنامج الرزم الإحصائية (SPSS) وذلك لاختبار صحة فروض الدراسة. وتم تفريغ البيانات ومعالجتها. وبعد تطبيق المعالجات الإحصائية على الدرجات كان من أهم النتائج التي أسفرت عنها الدراسة: 1-لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في اختبار ا لتحصيل القبلي. 2-توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في اختبار التفكير الإبداعي البعدي لصالح المجموعة التجريبية على حساب المجموعة الضابطة. 3-توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في كل مهارة من مهارات التفكير الإبداعي (الطلاقة والمرونة والأصالة) في اختبار التفكير الإبداعي البعدي لصالح المجموعة التجريبية على حساب المجموعة الضابطة. وفي ضوء ما أسفرت عنه نتائج الدراسة أوصت الباحثة: 1-تدريب المعلمين على استخدام العصف الذهني في المرحلة الثانوية من أجل تخريج طلاب قادرين على استثمارها في حل ما يعترضهم من مشكلات. 2-ضرورة تضمين كتب الجغرافيا في المراحل التعليمية ببعض مهارات التفكير الإبداعي، مثل الطلاقة والمرونة والأصالة. 3-استخدام المعلمين استراتيجيات حديثة في تدريس الجغرافيا، مثل استخدام العصف الذهني. 4-الاهتمام باستخدام الأنشطة الصفية واللاصفية في تدريس الجغرافيا والمواد الدراسية المختلفة. 5-تطوير المناهج بحيث تعزز التفكير لدى الطلاب وليس مجرد استذكار المعلومات لديهم.
|
| 653 |
|
|
|a استراتيجيات التعلم النشط
|a التفكير الابداعى
|a العصف الذهنى
|a طلاب المرحلة الثانوية
|a مادة الجغرافيا
|a محلية كررى
|a ولاية الخرطوم
|a السودان
|
| 700 |
|
|
|a الفادني، عبدالقادر أحمد الشيخ
|e مشرف
|9 152591
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-1188-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-1188-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-1188-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-1188-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-1188-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-1188-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-1188-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-1188-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-1188-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-1188-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-1188-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 858469
|d 858469
|
