فاعلية استخدام الحروف المصورة في تعلم حروف العربية لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم
| المؤلف الرئيسي: | أحمد، منال إبراهيم موسى السيد (مؤلف) |
|---|---|
| مؤلفين آخرين: | جماع، عبدالحميد محمد (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2017
|
| موقع: | أم درمان |
| التاريخ الهجري: | 1439 |
| الصفحات: | 1 - 254 |
| رقم MD: | 858489 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة أم درمان الاسلامية |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | السودان |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
1058
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة التجريبية إلى معرفة مدى فاعلية استخدام الحروف المصورة في تعليم حروف العربية لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم، ذكورا وإناثا، في المدارس الحكومية والأهلية في مدينة الرياض في المملكة العربية السعودية باختلاف الطريقة وأداة التقييم والمقيم، والوقوف على أداء التلاميذ ذوي صعوبات التعلم على الاختبار التحصيلي القبلي والبعدي في تعليمهم حروف اللغة العربية المصورة في عينة الدراسة عند اختلاف الجنس، ومكان التدريس (المدارس الحكومية عن الأهلية)، وطريقته. وطبقت الدراسة المنهج التجريبي، ونهضت على عينة مكونة من (72) تلميذا وتلميذة موزعين على مجموعات ثلاث، المجموعة التجريبية الأولى التي درست الحروف المصورة وحدها، والمجموعة التجريبية الثانية التي درست الحروف المصورة والحروف المجردة، والمجموعة الضابطة، وبلغ أفراد كل مجموعة (24) تلميذا وتلميذة. وقد قامت الباحثة بتصميم أدوات للدراسة، تمثلت الأداة الأولى بالاختبار القبلي والبعدي، والأداة الثانية في استمارة الملاحظة؛ وذلك بملاحظة أداء كل تلميذ قبل تطبيق البرنامج وبعده، ووضع تقدير متدرج من 1-5، وقامت الباحثة نفسها بتنفيذ المتابعة لأفراد العينة تلميذا تلميذا، ثم رأت الباحثة أن تستفيد من خبرات المعلمين والمعلمات الذين يشرفون على غرفة مصادر التعلم في المدارس المختارة في متابعة التلاميذ وملاحظة أدائهم، إضافة إلى استراتيجية الحروف المصورة، والبرنامج التدريبي المطبق. وطرحت الدراسة التساؤل الرئيس: ما مدى فاعلية البرنامج التدريبي "استخدام الحروف المصور" في تعلم حروف العربية لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم؟ إضافة إلى مجموعة من الأسئلة المتفرعة منه. وافترضت الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات التلاميذ ذوي صعوبات التعلم في الاختبار التحصيلي (استخدام الحروف المصورة في تعلم حروف العربية) قبل تطبيق البرنامج وبعد تطبيق البرنامج لصالح متوسط درجاتهم بعد تطبيق البرنامج. وخلصت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالات إحصائية لصالح المجموعة التجريبية الثانية التي وظفت استراتيجية الحروف المصورة إلى جانب الحرف المجرد، وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات التطبيق القبلي ودرجات التطبيق البعدي لعينة الدراسة في الاختبار التحصيلي، وكانت تلك الفروق لصالح التطبيق البعدي ولصالح المجموعة التجريبية الثانية، كما أظهرت نتائج الدراسة أن قيمة (ف) دالة عند مستوى (α ≥ 0.05)، فأقل في درجات التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي باختلاف المتغيرات: (طريقة التدريس، الجنس، نوع المدرسة)، لصالح المجموعة التجريبية الثانية ولصالح عينة الإناث ولصالح المدارس الأهلية، وأظهرت نتائج الدراسة أن تقييم الباحثة جاء متفقا مع تقييم المعلمين والمعلمات في أن محور الكتابة من المشاهد جاء في الترتيب الأول، في حين جاء محور القراءة في الترتيب الثالث في تقييم المعلمين والمعلمات، بينما حل ثانيا في تقييم الباحثة الذي تعزوه الباحثة إلى ذاتية المقيم بالدرجة الأولى. وسجلت الدراسة مجموعة من التوصيات، منها: 1. تطبيق استراتيجية الحروف المصورة في تعليم حروف العربية في الكتب المدرسية، أو وسيلة تعليمية مساندة لعملية التعلم. 2. استخدام استراتيجية الحروف المصورة في مرحلة التعليم ما قبل المدرسة "الروضة والتمهيدي" ومرحلة المدرسة في صفوف المرحلة الأولية (الأول والثاني والثالث). 3. تطبيق البرنامج التدريبي المعد على جميع التلاميذ من ذوي صعوبات التعلم في المرحلة الأولية (الأول والثاني والثالث). |
|---|
عناصر مشابهة
-
فاعلية استراتيجية الحروف المصورة كمساعدة تذكر في تعلم حروف اللغة العربية المتشابهة لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم في الاردن
بواسطة: كناعنة، محمد عبدالرحمن ابراهيم منشور: (2013) -
فاعلية استراتيجية الحروف المصورة كمساعدة تذكر فى تعلم حروف اللغة العربية المتشابهة لدى الطلبة ذوى صعوبات التعلم فى الأردن
بواسطة: المقداد، قيس إبراهيم منشور: (2014) -
أثر الترتيب الذي تقدم به الحروف الهجائية على تعلمها لدى التلاميذ ذوي صعوبات القراءة في المرحلة الابتدائية
بواسطة: عنتر، عبدالحسن جاسم علي محمد منشور: (1995) -
فاعلية برنامج تدريبي لتحسين نطق الحروف الهجائية للأطفال ذوي صعوبات التعلم الأكاديمية
بواسطة: الشرمان، وائل محمد منشور: (2017) -
فاعلية استخدام استراتيجية التدريس التبادلي لتدريس اللغة العربية في زيادة التحصيل وتنمية مهارات التفكير الإبداعي اللغوي والذكاء الوجداني لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي ذوي صعوبات التعلم
بواسطة: موسى، عقيلى محمد محمد أحمد منشور: (2009)
