ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية برنامج تدريبي لتحسين نط...>الوصف

فاعلية برنامج تدريبي لتحسين نطق الحروف الهجائية للأطفال ذوي صعوبات التعلم الأكاديمية

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of a Training Program in Enhancing the Alphabet Pronunciation of Children with Academic Learning Disabilities
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة البحرين - مركز النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: الشرمان، وائل محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: بشاتوه، محمد عثمان محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج18, ع2
محكمة: نعم
الدولة: البحرين
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: يونيو
الصفحات: 101 - 120
DOI: 10.12785/JEPS/180204
ISSN: 1726-3670
رقم MD: 879360
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
صعوبات التعلم الأكاديمية
برنامج تدريبي
الحروف الهجائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
برنامج تدريبي | training program | صعوبات التعلم الأكاديمية | academic learning disabilities | نطق الحروف الهجائية | alphabet pronunciation
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

752

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تقصي فاعلية برنامج تدريبي لتحسين نطق الحروق الهجائية لدى عينة من الأطفال ذوي صعوبات التعلم الأكاديمية، تكونت عينة الدراسة من (40) طفلا ذكورا، وإناثا تم اختيارهم بطريقة قصيدة من غرف مصادر صعوبات التعليم في محافظة المفرق، وتم تقسيم العينة بطريقة عشوائية إلي مجموعتين: (20) طفلا في المجموعة التجريبية (11 ذكرا، 9 إناثا) و(20) طفلا في المجموعة الضابطة (10 ذكورا، 10 إناثا)، وأعد الباحثان أدوات الدراسة وتم استخراج دلالات الصدق والثبات لها، واستخدمت المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية واختبار (Independent sample T Test)، وأشارت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (a < 0.05) بين المجموعتين (التجريبية والضابطة) في القياس البعدي لنطق الحروف بالتسكين، بالتشكيل، وكانت الفروق لصالح المجموعة التجريبية، وعدم وجود فروق دالة إحصائيا للقياس البعدي عند مستوى (a < 0.05) في نطق الحروف الهجائية بالتسكين للمجموعتين الضابطة والتجريبية تبعا لمتغير الجنس، ووجود فروق دالة إحصائيا للقياس البعدي عند مستوى الدلالة (a < 0.05) وفي نطق الحروف الهجائية بالتشكيل للمجموعة الضابطة تبعا لمتغير الجنس وكانت الفروق لصالح الإناث.

The study aimed to explore the effectiveness of a training program in enhancing the alphabet pronunciation of children with academic learning disabilities, The sample of the study consisted of 40 children, both males and females, who were intentionally selected from learning disabilities rooms in Mafraq Governorate. The sample was randomly divided into two groups: 20 children in the experimental group (11 males and 9 females) and 20 children in the control group (10 males and 10 females). The researchers tools and their validity and reliability were verified. Results indicated that there were statistically significant differences at (α≤0.05) between the two groups (experimental and control) on the posttest of the pronunciation of consonant letters, letters with movements, and the differences in favor of the experimental group. There were also no statistically significant differences on posttest at the (α≤0.05) in the alphabet pronunciation of consonant letters in the control and experimental groups according to gender. However, there were statistically significant differences on posttest (α≤0.05) in pronuncing the letters with movements in the control group according to gender in favour of females.
ISSN: 1726-3670

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.