ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > العلاقة بين فاعلية الذات الإبد...>الوصف

العلاقة بين فاعلية الذات الإبداعية والتفكير فوق المعرفي لدى طالبات الدبلوم المهني في التدريس بجامعة أبو ظبي

العنوان بلغة أخرى: The Relationship Between Creative Self-Efficacy and Metacognitive Thinking Among Female Students in the Professional Post Graduate Diploma Teaching Program at Abu Dhabi University
المصدر: المجلة الدولية للأبحاث التربوية
الناشر: جامعة الإمارات العربية المتحدة - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الهيلات، مصطفى قسيم محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Heilat, Mustafa Qasim Mohammed
المجلد/العدد: مج41, ع3
محكمة: نعم
الدولة: الإمارات
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: يونيو
الصفحات: 245 - 279
ISSN: 2219-6064
رقم MD: 859501
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
جامعة أبو ظبي | إعداد المعلمين | علم النفس المعرفي | مهارات التفكير
كلمات المؤلف المفتاحية:
التفكير فوق المعرفي | طالبات الدبلوم المهني في التدريس بجامعة أبو ظبي | فاعلية الذات الإبداعية | Metacognitive Thinking | Professional Diploma in Teaching at Abu Dhabi University | Creative Self-Eff
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: استهدفت الدراسة الحالية بشكل رئيس دراسة العلاقة بين فاعلية الذات الإبداعية والتفكير فوق المعرفيّ لدى طالبات الدبلوم المهني في التدريس بجامعة أبو ظبي، وقد شملت عينة الدراسة (135) طالبة في العام الجامعيّ 2015 / 2016، وتم استخدام مقياس سشراو ودينسن (Schraw & Dennison, 1994) للتفكير فوق المعرفي، ومقياس أبوت (Abbott, 2010) لفاعلية الذات الإبداعية، وقد أشارت نتائج الدراسة إلى أن مستوى كل من فاعلية الذات الإبداعية والتفكير فوق المعرفي كان مرتفعاً، كما أشارت النتائج إلى وجود فروقٍ ذات دلالةٍ إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 = α) في فاعلية الذات الإبداعية باختلاف التخصص في مرحلة البكالوريوس لصالح التخصصات العلمية، وعدم وجود فروقٍ في التفكير فوق المعرفيّ باختلاف التخصص، إضافة إلى ذلك فقد أشارت النتائج إلى وجود علاقة تنبؤيه بين فاعلية الذات الإبداعية والتفكير فوق المعرفيّ ، بمعنى أنه يمكن التنبؤ بفاعلية الذات الإبداعية من خلال التفكير فوق المعرفي، وتوصي الدراسة بعمل دراساتٍ أخرى لمعرفة العوامل الأخرى غير مهارات التفكير فوق المعرفي التي يمكن أن تتنبأ بفاعلية الذات الإبداعية.

This study aimed to investigate the relationship between creative self-efficacy and metacognitive thinking among female students in the professional postgraduate diploma-teaching program at Abu Dhabi University. The research sample consisted of (135) female students. The study was conducted during the academic year 2015/ 2016. In order to achieve the objectives of the study, Schraw and Dennision, (1994) and Abbott (2010) scales were applied for metacognitive thinking and creative self-efficacy, respectively. The results showed that the means of the sample's members on the creative self-efficacy and metacognitive thinking scales was high (> 3.67 out of 5); also, the results revealed that the mean score of self-efficacy of science background students (bachelor of Science holders) was statistically higher (P< 0.05) compared with students of arts background, while there is no statistically significance differences in metacognitive thinking between both groups. Moreover, regression analyses revealed that metacognitive thinking scores could be predicted with high confidence using creative self-efficacy scores. It was suggested that other studies should be conducted to elucidate the most significant factors that might be associated creative self-efficacy.
ISSN: 2219-6064

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.