| LEADER |
04830nam a22003137a 4500 |
| 001 |
1613514 |
| 024 |
|
|
|3 10.35516/0102-044-987-015
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|9 110887
|a آل رشود، جواهر بنت سعود
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية برنامج تدريبي مستند إلى نظرية التعليم المتمايز في التحصيل الدراسي في مادة العلوم ومفهوم الذات والتفكير المتوازي لدى طالبات الصف الثالث المتوسط
|
| 246 |
|
|
|a Effectiveness of A Training Program Based on Differentiation Instruction Theory in Academic Achievement. Self-Concept, and Parallel Thinking among Third Intermediate Grade Students in Science Course
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
|c 2017
|
| 300 |
|
|
|a 249 - 270
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed at investigate the effectiveness of a training program based on Differentiation Instruction Theory on Academic Achievement, Self- Concept, and Parallel Thinking among Third Intermediate Grade Students in Science Course, To achieve the objectives of the study a training program consists of Differentiation Instruction dimensions was developed, through content modification, and integration of thinking skills, and modifying the learning environment in the classroom and learning outcomes based on student learning styles. It was verified through opinions of the panel of experts. An achievement test in science, a self-concept scale, and parallel thinking scale were developed and verified. The study sample consisted of (59) students, distributed randomly into two groups, an experimental one consisted of (31) students have taught by the training program, and the other control group consisted of (28) students taught by the traditional method. The results showed statistically significant differences in achievement test, self-concept scale, and parallel thinking scale in science in favor of the experimental group.
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى استقصاء فاعلية برنامج تدريبي مستند إلى نظرية التعليم المتمايز في التحصيل الدراسي في مادة العلوم ومفهوم الذات والتفكير المتوازي لدى طالبات الصف الثالث المتوسط، ولتحقيق أهداف الدراسة تم تطوير برنامج تدريبي يتكون من أبعاد التعليم المتمايز، والمتمثل بتعديل المحتوى وفق تمايز الطالبات، ودمج مهارات التفكير، وتعديل بيئة التعلم في الغرفة الصفية، وتعديل نواتج التعلم بما يتسق مع أنماط تعلم الطلبة. تكونت عينة الدراسة من (59) طالبة، تم توزيعهن عشوائياً إلى مجموعتين، إحداهما تجريبية تألفت من (31) طالبة خضعت للبرنامج التدريبي، والأخرى ضابطة تألفت من (28) طالبة تعلمت بالطريقة الاعتيادية، وبعد الانتهاء من فترة التطبيق، تم تطبيق الاختبار التحصيلي، ومقياس مفهوم الذات، ومقياس التفكير المتوازي، كقياس بعدي، واستخدام تحليل التباين المشترك لاختبار فرضيات الدراسة الثلاث. أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لتطبيق البرنامج التدريبي لصالح طالبات المجموعة التجريبية على الاختبار التحصيلي، ومقياس مفهوم الذات، ومقياس التفكير المتوازي.
|
| 653 |
|
|
|a البرامج التدريبية
|a التعليم المتمايز
|a التحصيل الدراسى
|a تدريس العلوم
|a التفكير المتوازى
|a طالبات المرحلة المتوسطة
|
| 692 |
|
|
|a التفكير المتوازي
|
| 692 |
|
|
|a التعليم المتمايز
|b Differentiation Instruction Theory
|
| 692 |
|
|
|a التحصيل الدراسي
|b Self- Concept
|
| 692 |
|
|
|a الصف الثالث المتوسط
|
| 692 |
|
|
|a مفهوم الذات
|b Parallel Thinking
|
| 700 |
|
|
|a نوفل، محمد بكر محمد
|g Nofal, Mohammad Baker
|e م. مشارك
|9 327711
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 015
|e Dirasat - Educational Sciences
|f Dirāsāt - Al-Ǧāmi’aẗ al-urdunniyyaẗ. Al-’ulūm al-tarbawiyyaẗ
|l 987
|m مج44, ملحق
|o 0102
|s دراسات - العلوم التربوية
|v 044
|x 1026-3713
|
| 856 |
|
|
|u 0102-044-987-015.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a +EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 861200
|d 861200
|
