| LEADER |
03819nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1613534 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/CPC.2017.42851
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 293384
|a قاعود، نشأت مهدي السيد محمد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر تفاعل أسلوب "التبسيط-التعقيد" المعرفي مع إستراتيجية السقالات التعليمية على التفكير التفاعلي لدى عينة من طالبات الصف الأول الثانوي
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of Interaction Cognitive Style "Simplicity-Camplexity" and Instruction Scaffolding Strategy on Students Thinking Interative among a Sample of First Graders Secondary
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - مركز الإرشاد النفسي
|c 2017
|g إبريل
|
| 300 |
|
|
|a 337 - 405
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تهدف الدراسة الحالية إلى معرفة أثر تفاعل أسلوب التبسيط -التعقيد المعرفي مع استراتيجية السقالات التعليمية على التفكير التفاعلي لدي عينة من طالبات الصف الأول الثانوي. وقد طبق الباحث مقياس أسلوب التبسيط-التعقيد المعرفي (المعد من قبل الباحث) على عينة مكونة من (120) طالبة من طالبات الصف الأول الثانوي، كما طبق عليهن مقياس التفكير التفاعلي (المعد من قبل الباحث)، وذلك بعد تدريس الوحدة الرابعة من مقرر كتاب الفيزياء (الشغل والطاقة في حياتنا اليومية) المقررة لطالبات الصف الأول الثانوي، وذلك باستراتيجية السقالات التعليمية للمجموعة التجريبية، وبالطريقة التقليدية للمجموعة الضابطة. وأشارت النتائج إلي عدم وجود تفاعل إحصائي دال بين الأسلوب المعرفي (التبسيط- التعقيد) واستراتيجية السقالات التعليمية علي التفكير التفاعلي لدي عينة الدراسة. وقد ناقش الباحث تلك النتائج في ضوء فروض الدراسة ومسترشدا بالمفاهيم الأساسية والدراسات السابقة، كما قام بوضع بعض التوصيات والمقترحات.
|
| 520 |
|
|
|b This study examine the effectiveness interaction cognitive style (simplicity- complexity) and instruction scaffolding strategy on students’ thinking interactive among a sample of first- graders secondary. Cognitive style (simplicity- Camplexity) (prepared the researcher) and thinking interactive (prepared the researcher) tests were administer to (120) femail students enrolled on material phisics. There were no significant interaction between cognitive style (simplicity- complexity) and instruction scaffolding on students’ thinking interactive.
|
| 653 |
|
|
|a المرحلة الثانوية
|a استراتيجيات التدريس
|a التفكير التفاعلي
|a الأساليب المعرفية
|a استراتيجية السقالات التعليمية
|a أسلوب "التبسيط - التعقيد" المعرفي
|
| 692 |
|
|
|b Thinking Interactive
|b Simplicity-Complexity
|b Instruction Scaffolding
|
| 773 |
|
|
|4 علم النفس
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Psychology, Applied
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 006
|e Journal of Counseling
|f Maǧallaẗ al-iršād al-nafsī
|l 050
|m ع50
|o 0054
|s مجلة الإرشاد النفسي
|v 000
|x 1687-0697
|
| 856 |
|
|
|n https://cpc.journals.ekb.eg/article_42851.html
|u 0054-000-050-006.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 861215
|d 861215
|
