ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فعالية إستخدام منهج تعليمي قائ...>الوصف

فعالية إستخدام منهج تعليمي قائم على التعلم الفردي في تنمية مهارة التعرف على الحروف الهجائية لدى تلاميذ الإعاقة المتوسطة

العنوان بلغة أخرى: Effectiveness of the Use of an Individual Learning Curriculum in The Development of the Skill of Alphabetic Recognition among Students of Intermediate Disability
المصدر: مجلة الإرشاد النفسي
الناشر: جامعة عين شمس - مركز الإرشاد النفسي
المؤلف الرئيسي: غنيم، محمد صبري (مؤلف)
المجلد/العدد: ع51
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: أغسطس
الصفحات: 109 - 141
DOI: 10.21608/CPC.2017.42880
ISSN: 1687-0697
رقم MD: 861260
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الأطفال | الإعاقة المتوسطة | التعلم الفردي | مهارة التعرف على الحروف الهجائية | المناهج التعليمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
منهج تعليمى | التعلم الفردى | مهارة التعرف على الحروف الهجائية | تلاميذ الإعاقة المتوسطة | Curriculum | Individual Learning | Alphabet Recognition
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

179

حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث إلى الكشف عن فعالية استخدام منهج تعليمي قائم على التعلم الفردي في تنمية مهارة التعرف على الحروف الهجائية لدى تلاميذ الاعاقة المتوسطة. وطبق هذا البحث على المجموعتين التجريبية والضابطة، بواقع عدد (٣٢) تلميذ مجموعة تجريبية وعدد (٣٢) تلميذ مجموعة ضابطة. عن طريق وضع منهاج محدد يتظمن الحروف الهجائية خاص لمعلى الاعاقات المتوسطة. وكشفت نتائج البحث عن ١-لا يوجد فرق دال إحصائيا، عند مستوي 0.05% بين قيمة المتوسط البعدي لدرجات أفراد المجموعة التجريبية (درست بطريقة التعلم الفردي) وقيمة المتوسط البعدي لدرجات أفراد المجموعة الضابطة (التدريس بالطريقة التقليدية) في معرفة شكل الحرف؛ بعد ضبط الاخبار القبلي. ٢-لا يوجد فرق دال إحصائيا، عند مستوي 0.05% بين قيمة المتوسط البعدي لدرجات أفرد المجموعة التجريبية التي درست بطريقة التعلم الفردي) وقيمة المتوسط البعدي لدرجات أفراد في كتابة الحزق بعد ضبط الاخبار القبلي) التي درست بالطريقة التقليدية (المجموعة الضابطة). ٣-لا يوجد فرق دال إحصائيا، عند مستوي 0.05% بين قيمة المتوسط البعدي لدرجات أفراد المجموعة التجريبية (التي درست بطربة التعلم الفردي) وقيمة المتوسط البعدي لدرجات أفراد المجموعة الضابطة (التي درست بالطريقة التقليدية) في تشكيل الحرف؛ بعد ضبط الاخبار القبلي. ٤-لا يوجد فرق دال إحصائيا، عند مستوي 0.05% بين قيمة المتوسط البعدي لدرجات أفراد المجموعة التجريبية (التي درست بطريقة التعلم الفردي) وقيمة المتوسط البعدي لدرجات أفراد المجموعة الضابطة (التي درست بالطريقة التقليدية) في توصيل حرف الالف بالصور؛ بعد ضبط الاخبار القبلي. ٥-لا يوجد فرق دال إحصائيا، عند مستوي 0.05% بين قيمة المتوسط البعدي لدرجات أفراد المجموعة التجريبية) التي درست بطريقة التعلم الفردي (وقيمة المتوسط البعدي لدرجات أفرد المجموعة الضابطة) التي درست بالطريقة التقليدية (في تنمية مهار التعرف على الحروف الهجائية) ككل؛ بعد ضبط الاخبار القبلي. وأوصي الباحث بإجراء دراسات تكشف عن فعالية استخدام منهج تعليمي قائم على التعلم التعاوني في تنمية مهارة القراءة الجهرية لدى تلاميذ الاعاقة المتوسطة وأيضا فعالية استخدام منهج تعليمي قائم على التعلم النشط في تنمية مهارة القراءة الشفهية لدى، لدى فئات اخق من الاعاقات.

The aim of this research was to identify the effectiveness of using a learning approach based on individual learning to develop the skill of recognizing alphabets in intermediate students. The study was conducted on the experimental and control groups, with 32 students in experimental group and 32 in control group. By developing a specific curriculum that includes special alphabets for moderate disabilities. The results revealed that there was no statistically significant difference between the mean of the average of the experimental group's average and the average of the average of the control group's grades (teaching in the conventional way) in the shape of the character; Adjust the tribal test. 2-There is no statistically significant difference at 0.05% between the mean of the average of the scores of the experimental group (studied in the individual learning method) and the post-average value of individuals. 3-There is no statistically significant difference at the 0.05% level between the mean of the average of the scores of the experimental group members (studied in the individual learning method) and the post-average value of the scores of the control group (studied in the conventional way). 4-There is no statistically significant difference at the 0.05% level between the mean of the average of the scores of the experimental group members (studied in the individual learning method) and the post-average value of individuals 5-The control group (studied in the traditional way) to connect the thousand character to the image; after setting the tribal test. There is no statistically significant difference at the 0.05% level between the mean of the average of the scores of the experimental group members (studied in the individual learning method) and the post-average value of the scores of the control group (studied in the conventional way) in the development of the alphabetic recognition skill) As a whole; after adjusting the tribal test. The researcher recommended conducting studies that reveal the effectiveness of the use of an educational curriculum based on cooperative learning in the development of verbal reading skills among students of moderate disability, as well as the effectiveness of using an educational curriculum based on active learning in the development of oral reading skills in Different age groups, as well as the necessity of educating primary stage teachers on the importance of cooperative learning in the development of higher thinking skills; other categories of intellectual disabilities
ISSN: 1687-0697

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.