ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استخدام تطبيق نان وليلي...>الوصف

فاعلية استخدام تطبيق نان وليلي التعليمي علي الجهاز اللوحي (iPad) في تعليم كتابة الحروف الهجائية للتلاميذ ذوي صعوبات التعلم

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Using the NAN and LILI Educational Application on the IPad in Teaching Alphabetical Writing to Students with Learning Disabilities
المصدر: مجلة العلوم التربوية
الناشر: جامعة الأمير سطام بن عبدالعزيز
المؤلف الرئيسي: أباعود، عبدالرحمن بن عبدالله (مؤلف)
مؤلفين آخرين: آل ثنيان، عبدالمجيد بن سعود (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج8, ع1
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2022
التاريخ الهجري: 1443
الشهر: فبراير
الصفحات: 243 - 275
DOI: 10.54643/1951-008-001-007
ISSN: 1658-7448
رقم MD: 1264134
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الابتدائي | صعوبات التعلم | تعليم الحروف الهجائية | التعليم الإلكتروني | التطبيقات التعليمية | تطبيق نان وليلى | الأجهزة اللوحية
كلمات المؤلف المفتاحية:
نان وليلي التعليمي | الجهاز اللوحي | كتابة الحروف الهجائية | صعوبات التعلم | NAN and LILI Educational | Tablet | Alphabet Writing | Learning Disabilities
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

71

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مستوى فاعلية استخدام تطبيق نان وليلي التعليمي على الجهاز اللوحي في تعليم كتابة الحروف الهجائية للتلاميذ ذوي صعوبات التعلم في المرحلة الابتدائية. واتبعت الدراسة المنهج التجريبي من خلال تصاميم الحالة الواحدة باستخدام تصميم (A-B-A). وتكونت عينة الدراسة من (5) تلاميذ من ذوي صعوبات التعلم الملتحقين ببرنامج غرفة المصادر بمدرسة ابن حبان الابتدائية بمدينة الرياض، وتراوحت أعمارهم بين (8-10) سنوات، جرى تدريسهم كتابة الحروف الهجائية باستخدام تطبيق نان وليلي عبر الجهاز اللوحي. وتوصلت الدراسة إلى أن هناك علاقة وظيفية إيجابية بين التدريس باستخدام تطبيق نان وليلي التعليمي، واكتساب مهارات كتابة الحروف الهجائية للتلاميذ ذوي صعوبات التعلم، حيث تمكن جميع التلاميذ من تحقيق مستويات بدرجة عالية من الإتقان في مرحلتي التدخل وسحب التدخل.

The current study aimed to identify the level of effectiveness of the application of NAN and LILI learning on the tablet in teaching the writing of alphabets for students with learning disabilities in the elementary level. The study followed the experimental approach through single subject designs using the design of (A-B-A). The study sample consisted of (5) students with learning disabilities enrolled in the resource room program at Ibn-Hibban Elementary School in Riyadh city. They ranged in age from (8-10) years. They were taught to write alphabets using a NAN and LILI application via the tablet. The study found that there is a positive functional relationship between teaching using NAN and LILI learning, and acquiring the skills of writing alphabets for students with learning disabilities. All students achieved high levels of proficiency in the intervention and withdrawal levels.
ISSN: 1658-7448

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.