ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الأسلوب القيادي المتبع لقائد ا...>الوصف

الأسلوب القيادي المتبع لقائد المدرسة وأثره على الرضا الوظيفي من وجهة نظر المعلم: دراسة تطبيقية على عينة من مدارس التعليم الأهلي بالرياض

العنوان المترجم: The Leadership Approach of The School Leader and Its Effect on Job Satisfaction from The Teacher's Perspective: An Applied Study on A Sample of Private Schools in Riyadh
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة طنطا - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: أبو حسين، أسعد صبحي أسعد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج64, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 83 - 115
ISSN: 1110-1237
رقم MD: 861388
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الإدارة المدرسية | القيادة التربوية | الأسلوب القيادي | الرضا الوظيفي | التعليم الأهلي | مدينة الرياض | السعودية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

112

حفظ في:
المستخلص: تهدف هذه الدراسة إلى دراسة أثر الأسلوب (النمط) القيادي المدرسي على الرضا الوظيفي لدى المعلمين بالمدارس الأهلية من خلال التعرف على مفهوم الأساليب القيادية (الأنماط القيادية) وكذلك مدى انتشارها بين المدارس الأهلية بمراحلها المختلفة ومفهوم الرضا الوظيفي ومتغيراتها التابعة التي تؤثر بشكل فاعل على الرضا الوظيفي لدى المعلمين وكذلك مدى تأثرها بأنماط القيادة، وقام الباحث بتصميم استبانتين إحداها للكشف عن الأساليب القيادية (الأنماط القيادية) في المراحل الدراسية المختلفة، والأخرى للكشف عن مدى الرضا الوظيفي للمعلمين.
وشملت عينة الدراسة (30) مدرسة أهلية بمدينة الرياض بالمملكة العربية السعودية، حيث وزعت الاستمارات شخصيا على (175) معلما بمراحل التعليم المختلفة (ابتدائي، ومتوسط، وثانوي) وخلصت الدراسة إلى مجموعة من النتائج كان من أهمها وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الأسلوب القيادي المستخدم من قبل قائد المدرسة الأهلية بمدارس مدينة الرياض وأثر ذلك على الرضا الوظيفي.
وقد الباحث في ختام الدراسة مجموعة من التوصيات التي يمكن الأخذ بها ومن أبرزها الاستفادة بما يتسم به النمط القيادي (المشارك) على النحو الذي يؤثر بالإيجاب على الرضا الوظيفي للمعلمين وخصوصا من ناحية المشاركة في اتخاذ القرارات التي تتعلق بمكانة المعلمين وإحساسهم بكونهم ذوي مكانه مهمة في المجتمع


This research paper aims to study the impact of school leadership method on job satisfaction among teachers in private schools by identifying the concept of leadership methods (leadership patterns), as well as the extent of its prevalence among private schools at its different stages and the concept of job satisfaction and its subsequent variables that effectively influence job satisfaction among teachers, in addition to the extent to which they are affected by leadership patterns. The researcher designed two questionnaires, one of them is to reveal the leadership methods (leadership patterns) at different levels of study, and the other is to reveal the extent of job satisfaction for teachers.
The sample of the study included 30 private schools in the city of Riyadh, at the Kingdom of Saudi Arabia, where the forms were distributed personally to 175 teachers at different levels of education (primary, intermediate and secondary). The study concluded with a number of results, the most important of which was that there were some significant differences in the leadership method used by the head of the private school at the schools of Riyadh city and the impact of this on job satisfaction.
At the end of the study, the researcher made a series of recommendations that can be adopted, most notably taking advantage of the characteristic of this type of leadership (participant) in a way that positively affects the job satisfaction of teachers, and especially in terms of participation in making decisions that relate to the position of teachers and their feeling of being important in society.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
ISSN: 1110-1237

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.