| LEADER |
05022nam a22002177a 4500 |
| 001 |
1613745 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السودان
|
| 100 |
|
|
|a خليفة، علي أحمد إبراهيم
|g Khalifa, Ali Ahmed Ibrahim
|e مؤلف
|9 220573
|
| 245 |
|
|
|a تكنولوجيا الواقع الافتراضي في التعليم : الاستخدام - المميزات - العوائق
|
| 260 |
|
|
|b المركز القومي للمناهج والبحث التربوي
|c 2012
|g يناير / صفر
|m 1433
|
| 300 |
|
|
|a 186 - 205
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a ترمي هذه الدراسة إلى توضيح أهمية تكنولوجيا الواقع الافتراضي في التعليم متناولة الاستخدام والمميزات والعوائق، ثم أومأت إلى بعض الحلول والمقترحات، وقد اعتمدت الدراسة على بعض الأدبيات التربوية والتعليمية في هذا الصدد. توصلت الدراسة إلى أن استخدام تكنولوجيا الواقع الافتراضي في التعليم يعمل على: توفير الخبرات غير المباشرة. وتوفير التعليم في المناطق النائية. ويخلق جوًا من المتعة والإثارة والتشويق للمتعلم، ويعتبر عنصرًا جاذبًا في مجال التعليم. ويحول الخبرات المجردة إلى خبرات محسوسة يسهل تعلمها. كما يربط بين مدارس الدول المتقدمة والدول النامية (الفصول الافتراضية). ومن أهم ما أوصت به الدراسة: دمج التعليم الافتراضي في العمل المدرسي كجزء من مشروع الإصلاح التربوي الشامل، وتشجيع استخدام نظم إدارة التعلم ذات المصادر المفتوحة وذلك لإمكانية تطويرها بما يتناسب مع الاحتياجات الفعلية للتعلم الافتراضي، والتركيز على تدريب القيادات التربوية في مجالات الحاسب الآلي والإنترنت وتطبيقاتها في مجال العمل والإدارة والتعليم للمساهمة في دعم تطبيقات التعليم الافتراضي. كما اقترحت الدراسة: إجراء دراسات مماثلة لبرامج أخرى مختلفة للفصول الافتراضية تخدم متطلبات التنمية الشاملة واحتياجاتها في العملية التعليمية. وكذلك إجراء دراسات تثري مجال تكنولوجيا التعليم ببيئات افتراضية مختلفة مثل (المعامل والمكتبات والمراسم والمتاحف والمشاغل الافتراضية).
|
| 520 |
|
|
|b This study aims at highlighting the importance of virtual reality technology in education as it deals with its usage, advantages and hindrances. It also hints some solutions for these problems. The study is mainly based on an extensive literature review of topics related to education and learning. It is found that the use of virtual reality technology in education can provide indirect experiences and avails education opportunities for people in remote areas. It can also create an atmosphere of pleasure and motivation for learners. Furthermore, the use of such technology serves as an clement of attraction in education and can change abstract experiences into tangible ones and facilitate their attainment. It can also be used to link schools in third world with their counterparts in advanced countries though virtual classes. The most important recommendations of the study include integration of virtual education with school work as part of the comprehensive educational reform project. It is also recommended that educational administration system with open resources should be encouraged and adapted to the actual needs of virtual education Furthermore, it is recommended that educational leaders should be given training in the field of computer and internet and their applications in the field educational administration. At another level, the study recommends conducting similar research on other programs of virtual classrooms to meet the requirements of comprehensive development and educational processes. It is also suggested to that some further studies should be conducted to enrich the field of educational technology in various virtual environments such as virtual laboratories, libraries, stadiums, museums and workshops.
|
| 653 |
|
|
|a تكنولوجيا المعلومات
|a تكنولوجيا التعليم
|a الفصول الافتراضية
|a التعليم الإلكتروني
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 005
|l 025
|m مج13, ع25
|o 0244
|s دراسات تربوية
|t Educational Studies
|v 013
|x 1858-6082
|
| 856 |
|
|
|u 0244-013-025-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 861449
|d 861449
|
