ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الإسهام النسبي لتفضيلات أساليب...>الوصف

الإسهام النسبي لتفضيلات أساليب التعلم في إطار نموذج كوفيلد Coffield في التنبؤ بالأداء الأكاديمي لدى طلاب تكنولوجيا البصريات مرتفعي ومنخفضي السلوك الإيثاري

العنوان بلغة أخرى: Comparative Contribution to the Preferences of Learning Styles the Coffield Model in Predicting the Academic Performance of Students of Optics Technology High and Low Altruistic Behavior
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بنها - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: شمبولية، هالة محمد كمال (مؤلف)
المجلد/العدد: مج28, ع111
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: يوليو
الصفحات: 258 - 294
DOI: 10.12816/JFEB.2017.62628
ISSN: 1110-2411
رقم MD: 861587
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الأداء الأكاديمي | تكنولوجيا البصريات | السلوك الإيثاري | نموذج كوفيلد Coffield | الإسهام النسبي | أساليب التعلم
كلمات المؤلف المفتاحية:
الإسهام النسبي | تفضيلات أساليب التعلم | نموذج كوفيلد | الأداء الأكاديمي | السلوك الإيثاري | Relative Contribution | Preferences of Learning Styles | Coffield Model | Academic Performance | Ethical Behavior
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

123

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على الفروق في تفضيلات أساليب التعلم لدي طلاب تكنولوجيا البصريات مرتفعي ومنخفضي السلوك الإيثاري، وكذا الكشف عن الفروق في تفضيلات أساليب التعليم لدي الطلاب تبعا لنوع الجنس، والفرقة الدراسية، ومكان الإقامة، بالإضافة إلى التعرف على العلاقة بين تفضيلات أساليب التعلم في التنبؤ بالأداء الأكاديمي للطلاب مرتفعي ومنخفضي السلوك الإيثاري، وأخيرا الكشف عن الإسهاب النسبي لتفضيلات أساليب التعلم في التنبؤ الأكاديمي للطلاب مرتفعي ومنخفض السلوك الإيثاري. وتكونت عينة الدراسة الأساسية من (200) طالبا وطالبة بالمعهد العالي للتكنولوجيا للبصريات، للعام الجامعي 2016-2017 م، موزعون كالتالي: (54) مرتفعي السلوك الإيثاري، (54) منخفضي السلوك الإيثاري، (128) ذكورا، (72) إناثا، و(114) بالفرقة الأولى، (86) بالفرقة الثالثة و(63) مقيمين بالريف، (173) مقيمين بالحضر، وقد بلغ متوسط أعمارهم الزمنية (19.15) سنة بانجراف معياري قدرة (1.41) سنة. وتطبيق مقياس تفضيلات أساليب التعلم في اطار نموذج كوفيلد COFFIELD والسلوك الإيثاري وهما من إعداد / الباحثة توصلت الدراسة إلى عدم اختلاف تفضيلات أساليب التعلم لدى طلاب تكنولوجيا البصريات باختلاف مستوي سلوكهم الإيثاري (مرتفع – منخفض)، وأيضا عدم اختلاف تفضيلات أساليب التعلم لدى طلاب التكنولوجيا البصريات باختلاف نوع الجنس، والفرقة الدراسية، ومكان الإقامة، وكذا وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائية بين التفضيلات أساليب التعلم والأداء الاكاديمي لدى طلاب تكنولوجيا البصريات مرتفعي ومنخفض السلوك الإيثاري، إضافة إلى إمكانية التنبؤ بالأداء الأكاديمي من خلال تفضيلات أساليب التعلم حيث كان أسلوب التعلم المفضلة الأخرى بالأداء الأكاديمي.

The present study aimed at identifying the differences in the Preferences of Learning Styles of students of high and low optical optics, as well as detecting the differences in the preferences of the students' learning styles by gender, class and place of residence, Students academies are high and low altruistic behavior, and finally reveal the relative contribution of learning styles preferences in predicting academic performance of high and low students Ethical behavior. The sample of the basic study consisted of (200) students at the Higher Institute of Optics Technology for the academic year 2016 - 2017, distributed as follows: 54 high ethical behavior, 54 low ethical behavior, 128 males, 72 females, (114) in the first division, 86 in the third division, 63 in rural residents, 137 in urban areas and the average age (19.15) years with a standard deviation of (1.4-1) years. The study concluded that the preferences of learning styles among optics students did not differ according to the level of their ether behavior (high / low), nor did the preferences of the learning styles of optical technology students Gender, class, and place of residence, as well as a statistically significant correlation between the preferences of learning styles and academic performance among high and low-end optics students, and predictability of academic performance For the preferences of learning styles where analytical learning style is more predictable than other preferred learning styles of academic performance.
ISSN: 1110-2411

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.