| LEADER |
04326nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1613930 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/MKMGT.2017.133098
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 162436
|a اللزام، إبراهيم بن محمد
|e مؤلف
|
| 242 |
|
|
|a Evaluating the Performance of Science Teachers at The Intermediate Stage in Light of The Requirements of Knowledge Economy from The Teachers' Point of View
|
| 245 |
|
|
|a تقويم أداء معلمي العلوم بالمرحلة المتوسطة في ضوء متطلبات الاقتصاد المعرفي من وجهة نظر المعلمين
|
| 260 |
|
|
|b جامعة طنطا - كلية التربية
|c 2017
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 177 - 213
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى تحديد وتشخيص أداء معلمي العلوم بالمرحلة المتوسطة في ضوء متطلبات الاقتصاد المعرفي من وجهة نظرهم. وتكونت عينة الدراسة من (١٧٩) معلما يمثلون نسبة قدرها 20% من المجتمع الأصلي. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي، وكانت الإستبانة هي أداة جمع البيانات. ومن أبرز نتائج هذه الدراسة ما يلي: 1. إعداد قائمة بالمهارات التدريسية اللازمة لمعلم العلوم بالمرحلة المتوسطة في ضوء متطلبات الاقتصاد المعرفي وعددها (٤٥) مهارة موزعة على ثلاثة مجالات (التخطيط، التنفيذ، التقويم). 2. جاء مستوى أداء معلمي العلوم بالمرحلة المتوسطة في ضوء متطلبات الاقتصاد المعرفي المتعلق بمحور التخطيط مرتفعا. 3. جاء مستوى أداء معلمي العلوم بالمرحلة المتوسطة في ضوء متطلبات الاقتصاد المعرفي المتعلق بمحور التنفيذ مرتفعا. 4. جاء مستوى أداء معلمي العلوم بالمرحلة المتوسطة في ضوء متطلبات الاقتصاد المعرفي المتعلق بمحور التقويم مرتفعا. 5. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في أداء معلمي العلوم بالمرحلة المتوسطة في ضوء متطلبات الاقتصاد المعرفي تعزى لمتغير (المؤهل العلمي، الخبرة في التدريس، التخصص).
|
| 520 |
|
|
|b The study aimed to evaluate the performance of intermediate-level science teachers in the light of the requirements of the knowledge economy. The sample study was from 179 teachers, representing 20% of the indigenous community. The study used the descriptive approach, and the identification was the data collection tool. The main findings of this study are: 1. To prepare a list of the teaching skills required for the mid level science teacher (45) skills distributed in three areas (planning, implementation, evaluation). 2. The level of performance of the science teachers at the intermediate stage of the planning axis is high. 3. The level of performance of the science teachers at the intermediate stage of the implementation axis is high. 4. The level of performance of the science teachers at the intermediate stage on the evaluation axis is high. 5. There are no statistically significant differences in the performance of intermediate-level science teachers due to a variable (scientific qualification teaching experience specialization).
|
| 653 |
|
|
|a المرحلة المتوسطة
|a معلم العلوم
|a الأداء التدريسي
|a الاقتصاد المعرفي
|a التقويم التربوي
|
| 692 |
|
|
|a الاقتصاد المعرفي
|a معلم العلوم
|a المرحلة المتوسطة
|b Knowledge Economy
|b Science Teacher
|b Intermediate Stage
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 006
|e Faculty of Education Journal
|f Maǧallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyyaẗ - Ǧāmi’aẗ Ṭanṭā
|l 001
|m مج65, ع1
|o 0108
|s مجلة كلية التربية
|v 065
|x 1110-1237
|
| 856 |
|
|
|u 0108-065-001-006.pdf
|n https://mkmgt.journals.ekb.eg/article_133098.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 861646
|d 861646
|
