ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية التعلم المقلوب...>الوصف

أثر استراتيجية التعلم المقلوب على زيادة التحصيل العلمي لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم في فصول الدمج وتقليل فترات دراستهم في غرف المصادر

العنوان المترجم: The Effect of Flipped Learning Strategy on Increasing Educational Achievement Among Students with Learning disabilities in Mainstream Classes and Reducing Their Study Periods in Resource Rooms
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة طنطا - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الدوخي، فوزي عبداللطيف (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Dokhi, Fawzi Abdul-Latif
المجلد/العدد: مج65, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: يناير
الصفحات: 214 - 254
DOI: 10.21608/MKMGT.2017.133099
ISSN: 1110-1237
رقم MD: 861649
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التربية الخاصة | صعوبات التعلم | الدمج التعليمي | غرف المصادر | التحصيل العلمي | استراتيجية التعلم المقلوب | ذوي الاحتياجات الخاصة
كلمات المؤلف المفتاحية:
صعوبات التعلم | استراتيجية التعلم المقلوب | التحصيل الدراسي | غرف المصادر | Learning Disabilities | Flipped Learning Strategy | Academic Achievement | Resource Rooms
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

410

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على فاعلية توظيف استراتيجية التعلم المقلوب في زيادة التحصيل الدراسي للطلاب ذوي صعوبات التعلم وتقليل عدد الساعات التي يقضونها في غرف المصادر. تبنت الدراسة المنهج شبه التجريبي حيث تكونت عينة الدراسة من ٦٣ طالبا وطالبة (٤١ طالبا و ٢٢ طالبة) من ذوي صعوبات التعلم في الصف السادس تم اختيارهم بطريقة عشوائية ممن يدرسون بالفترة المسائية في مركز تعليم وتقويم الطفل في دولة الكويت. ضمت المجموعة التجريبية ٣٢ طالبا وطالبة (٢١ طالبا و١١ طالبة)، والضابطة ٣١ طالبا وطالبة (٢٠ طالبا و١١ طالبة). وقد تم بحث تكافؤ المجموعتين التجريبية والضابطة في متغيرات الذكاء والتحصيل الدراسي لمادتي اللغة العربية والرياضيات والوقت الذي يقضونه في غرفة المصادر وذلك قبل بدء التجربة. استخدمت الدراسة اختبارات مركز تعليم وتقييم الطفل في اللغة العربية والرياضيات المعتمدة للصف السادس للوحدات المختارة في اللغة العربية والرياضيات، كما تم حساب متوسط عدد الساعات الأسبوعي التي يقضها الطالب في غرف المصادر. ولتطبيق استراتيجية التعلم المقلوب تم إنشاء قناة على اليوتيوب بث فيها دروس لمادتي اللغة العربية والرياضيات. كما تم الاستعانة بالقناة التربوية الكويتية على اليوتيوب للصف السادس في مادتي اللغة العربية والرياضيات. وأظهرت نتائج الدراسة فاعلية استراتيجية التعلم المقلوب في زيادة معدل التحصيل الدراسي لمادتي اللغة العربية والرياضيات للطلبة ذوي صعوبات التعلم، كما أظهرت قدرة الاستراتيجية على تقليل متوسط عدد الساعات الأسبوعي للطلبة ذوي صعوبات التعلم في غرف المصادر.

The study aimed to identiö' the effectiveness of the Flipped Learning Strategy (FLS) on increasing the academic achievement of the integrated learning disabilities students and reducing the number of hours they spend in the resource rooms. The study adopted a quasi-experimental method. The study sample consisted of 63 sixth grade learning disabilities students (41 male and 22 female) randomly selected from The Center for Child Evaluation & Teaching (CCET) in Kuwait. The experimental group comprised 32 students (21 male and 11 female), while the control group comprised 31 students (20 male and 11 female). Before starting the experiment, it was ascertained that there was no statistically significant differences in intelligence and academic achievement (Arabic language - Mathematics), and the time they spend in the Resource Room between the experimental and control groups. The study used the approved (CCET) sixth-grade Arabic and mathematics tests for the units selected in the study. As well as, calculated the weekly average for the hour's student spend in resource rooms. To apply the (FLS) in the study, the researcher has been established a YouTube channel to broadcast the Arabic and mathematics lessons. And he use also, the sixth grade Arabic and mathematics lessons on the official Kuwaiti Educational Channel on the YouTube. The study results showed the effectiveness of the (FLS) on increasing academic achievement for the Arabic and math for students with learning difficulties, also it showed the ability of the strategy to reduce the average number of weekly hours for students with learning difficulties in resource rooms.
ISSN: 1110-1237

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.