| المستخلص: |
ترمي هذه الدراسة إلى تقويم محتوى المنهج القومي للتعليم قبل المدرسة في السودان، حيث اتبع الباحث المنهج الوصفي التحليلي، اما مجتمع الدراسة فتكون من معلمات رياض الأطفال وموجهاتها بمحلية الدويم بولاية النيل الأبيض، أما عينة الدراسة فقد بلغت (50) معلمة بوحدة البريم من جملة (124) معلمة في مجتمع البحث، حيث مثلت نسبة عينة الدراسة (41.9%) من مجتمع الدراسة، بينما تم اختيار جميع الموجهات وقد بلغ عددهن (9) موجهات، وقد استخدمت الاستبانة والمقابلة لجمع المعلومات، ولمعالجة البيانات حسبت المتوسطات الحسابية لكل استجابة، ومن الاستجابات توصل الباحث لعدة نتائج من أهمها؛ ينسجم المحتوى مع الأهداف للموضوعة له، كما انه يتسم بالتدرج والتتابع، إلا ان حجم المحتوى اكبر من طاقة الأطفال في تلك المرحلة كما انه يركز على الجانب المعرفي بصورة أكبر، وتقل فيه الخبرات العملية، وتنقصه الحكايات والقصص والأناشيد، وقد أوصى الباحث بإكمال النقص في المحتوى وإجراء مزيد من الدراسات في تقويم المنهج القومي للتعليم قبل المدرسة في السودان.
This study aims at evaluating the content of the national curriculum for preschool education in the Sudan. The researcher followed the descriptive analytical method; with a population it selected from of the kindergartens and teachers (females) supervisors in Al Dweim locality in the White Nile State. The research sample comprises (50) teachers chosen out of (124) (%41,9) and nine supervisors. Questionnaire and interview were used as tools for collecting data. The arithmetic means were used for data processing. The study come to some results; the most important of which is that content of the curriculum proved to be objectives. Although the curriculum is characterized with a good sequence, there are a number of problems too much materials, little practice, focusing on the cognitive domain, and lack of stories and chants. The study recommended that the content efficiency should be enhanced and further studies on evaluating preschool curriculum should be conducted.
|
