ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقويم أسئلة كتاب الكيمياء للصف...>الوصف

تقويم أسئلة كتاب الكيمياء للصف الرابع العلمي وفقا لتصنيف جالاجر وآشنر

العنوان المترجم: Evaluating Scientific Fourth-Grade Chemistry Textbook Questions According to Gallagher and Aschner's Classification
المصدر: مجلة البحوث التربوية والنفسية
الناشر: جامعة بغداد - مركز البحوث التربوية والنفسية
المؤلف الرئيسي: عبدالأمير، نغم هادي (مؤلف)
مؤلفين آخرين: عبدالرضا، موفق عبدالزهرة (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع55
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2017
الصفحات: 565 - 591
DOI: 10.52839/0111-000-055-022
ISSN: 1819-2068
رقم MD: 861988
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التقويم التربوى | المناهج الدراسية | الاسئلة التربوية | كتاب الكيمياء | تصنيف جالاجر وآشنر | العراق
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: The research aims to evaluate the current book chemistry fourth grade scientific questions on the classification according to Gallagher And Aschner levels of its four reflexion A cognitive thinking, thinking Convergent, Divergent thinking and osteopathic thinking and evaluating those questions in terms of standards of honesty, inclusiveness and objectivity. The research sample included a book of chemistry for fourth grade scientific for the academic year (2016 - 2017), the same research community and the number of sub - prime questions amounted to (354) Question distributed to the chapters of the book adult (6) chapters, the researchers ends of chapters by classification questions by finding the relative weight of the areas of content The book and determine the relative weight of the classification Gallagher And Aschner And find The proportion of objective questions and essay for each chapter of the comic book in August and determine the inclusion of questions goals And content Find content and extent of sincerity through Compared to the expected schedule specifications questions schedule specifications observed, and in the light of Nita c researchers concluded that the rate of cognitive thinking (78,25%) and the proportion of Convergent thinking (21.75 %) While we did not find any proportion of higher - level thinking (divergent and Osteopathic), The percentage of essay questions (81,36%) and objective questions (18,64%) and the percentage of coverage Good as it was (95,67%) The value of the content sincerity coefficient was very weak, amounting to (0,411), and in light of the findings, the researchers recommended several research recommendations, including: the need to prepare questions from the ends of the chapters in the book according to the levels of classification Gallagher And Aschner Which digs higher levels of thinking in students taking into account the criteria of objectivity, comprehensiveness and honesty And researchers suggested several proposals, including: conducting studies of similar questions to the ends of the chapters of scientific books and other materials.

هدف البحث الحالي إلى تقويم أسئلة كتاب الكيمياء للصف الرابع العلمي وفقا لتصنيف جالاجر وآشنر بمستوياته التفكيرية الأربعة وهي التفكير المعرفي، التفكير التقاربي، التفكير التباعدي والتفكير التقويمي وتقوي تلك الأسئلة من حيث معايير الصدق، الشمولية والموضوعية، وقد شملت عينة البحث كتاب الكيمياء للصف الرابع العلمي للعام الدراسي (2016-2017) وهي نفسها مجتمع البحث وبعدد أسئلة رئيسة وفرعية بلغت (354) سؤال وزعت على فصول الكتاب البالغة (6) فصول، وقام الباحثان بتصنيف أسئلة نهايات الفصول من خلال إيجاد الوزن النسبي لمجالات محتوى الكتاب وتحديد الوزن النسبي لتصنيف جالاجر وآشنر وإيجاد نسبة الأسئلة الموضوعية والمقالية لكل فصل من فصول الكتاب وتحديد شمول الأسئلة للأهداف والمحتوى وإيجاد مدى صدق المحتوى من خلا ل مقارنة جدول المواصفات المتوقع للأسئلة بجدول المواصفات الملاحظ، وفي ضوء نتائج البحث استنتج الباحثان أن نسبة التفكير المعرفي (78.25 %) ونسبة التفكير التقاربي (21.75 %) في حين لم نجد أي نسبة لمستويات التفكير العليا (التباعدي والتقويمي)، وبلغت نسبة الأسئلة المقالية (81.36 %) والأسئلة الموضوعية (18.64 %) وكانت نسبة الشمولية جيدة إذ بلغت (95.67 %) أما قيمة معامل صدق المحتوى فكانت ضعيفة جداً إذ بلغت (0.411)، وفي ضوء نتائج البحث أوصى الباحثان بعدة توصيات منها: ضرورة أعداد أسئلة نهايات الفصول في الكتاب وفق مستويات تصنيف جالاجر وآشنر التي تحفر مستويات التفكير العليا عند الطلبة مع مراعاة معايير الموضوعية والشمولية والصدق، واقترح الباحثان عدة مقترحات منها: إجراء دراسة مماثلة لأسئلة نهايات فصول كتب مواد علمية أخرى.
ISSN: 1819-2068

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.