ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فعالية نموذج تدريسي مقترح في ا...>الوصف

فعالية نموذج تدريسي مقترح في التاريخ قائم على التعلم السريع لتنمية المهارات الاجتماعية والتنظيم الذاتي والتحصيل لدى تلاميذ الصف الأول المتوسط

المصدر: مجلة الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية
الناشر: الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية
المؤلف الرئيسي: رزق، إبراهيم عبدالفتاح إبراهيم (مؤلف)
المجلد/العدد: ع92
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: أغسطس
الصفحات: 48 - 92
ISSN: 2535-2032
رقم MD: 862209
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعلم السريع | المهارات الاجتماعية | التحصيل الدراسي | التنظيم الذاتي | تدريس التاريخ | طلبة المرحلة المتوسطة
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

387

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تصميم نموذج تدريسي للتاريخ قائم على التعلم السريع. وسعى إلى تنمية بعض المهارات الاجتماعية ومهارات التنظيم الذاتي لدى تلاميذ الصف الأول المتوسط. وساهم في رفع مستوي تحصيل التاريخ لدى تلاميذ الصف الأول المتوسط. واستخدم البحث المنهج الوصفي التحليلي والمنهج شبه التجريبي. وتكونت مجموعة البحث من 60 تلميذا من تلاميذ الصف الأول المتوسط بمدرسة جابر بن عبد الله المتوسطة بنين بمدينة حفر الباطن بالمملكة العربية السعودية. وتمثلت أدوات البحث في مقياس المهارات الاجتماعية ومقياس التنظيم الذاتي للتعلم واختبار تحصيلي في الوحدة موضوع البحث. وأكدت النتائج على أن ما تضمنه النموذج التدريسي من أساليب تدريسية وأنشطة متنوعة كان لها الأثر الإيجابي في تنمية المهارات الاجتماعية. وأشارت إلى أن البرنامج كان له أثر كبير على التعلم السريع في نمو التنظيم الذاتي لدى تلاميذ المجموعة التجريبية. وأوصى البحث بمراعاة مصممي المناهج تضمين المهارات الاجتماعية ومهارات التنظيم الذاتي داخل مناهج التعليم العام ابتداء من رياض الأطفال وحتى التعليم الجامعي. وأكد على ضرورة تدريب وتشجيع معلمي التاريخ في مراحل التعليم المختلفة على استخدام نماذج التعلم السريع في تدريس التاريخ لتنمية المهارات الاجتماعية والتنظيم الذاتي للتعلم.
كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

The research aimed to design a teaching model for history based on rapid learning. It sought to develop some social skills and self-organization skills among the first middle-school students. The research contributed to raising the level of history achievement among students in the first grade of the middle-school. The research used the analytical descriptive and semi-experimental approaches. The research group consisted of 60 students of the first graders in the middle school, Jabir bin Abdullah intermediate school for boys, in the city of Hafr al-Batin in Saudi Arabia. The research tools were represented in the social skills scale, the self-regulation scale for learning, and the achievement test in the unit in question. The results confirmed that the teaching model of the teaching methods and various activities had a positive impact on the development of social skills. The results noted that the program had a significant impact on the rapid learning in the growth of self-organization of students in the experimental group. The research recommended that curriculum designers should take into account the inclusion of social skills and self-regulation skills in the general education curricula, from kindergarten to university education. It stressed the need to train and encourage history teachers in different stages of education to use the models of rapid learning in the teaching of history to develop the social skills and the self-regulation of learning.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
ISSN: 2535-2032

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.