| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء فاعلية استراتيجية الرحلات المعرفية (الويب كويست) في تنمية التفكير الناقد لدي طلاب معهد القاهرة العالي للعلوم الإدارية، وكذلك فاعلية هذه الاستراتيجية على اتجاهات هؤلاء الطلاب نحو التعلم القائم على الانترنت، ووفقا لطبيعة هذه الدراسة فقد تم استخدام منهجين وهما: 1-المنهج البنائي: حيث تم بناء وتصميم الرحلات المعرفية عبر الويب. 2-المنهج التجريبي: حيث تم تطبيق أدوات الدراسة القبلية والبعدية على المجموعتين (التجريبية والضابطة)-حيث تم تدريس الوحدات الدراسية (الأسس والجذور-التباديل والتوافيق-المتواليات والمتسلسلات-نظرية ذات الحدين)-لأفراد عينة المجموعة الضابطة بالطريقة التقليدية، في الوقت الذي درس فيه طلاب المجموعة التجريبية نفس الوحدات الدراسية بأسلوب الرحلات المعرفية عبر الويب، وقد تمت الدراسة في الفصل الثاني من العام الدراسي (2015/2016م). ولتحقيق هدف هذه الدراسة تم إعداد وتجهيز الأدوات الآتية: -برنامج كمبيوتري للوحدة الدراسية المختارة-والمكونة من الدروس الأربعة الاولي من مادة" الرياضيات" والمقررة على طلاب الفرقة الاولي بمعهد القاهرة العالي للعلوم الإدارية (أحد معاهد القاهرة العليا للغات والترجمة الفورية والعلوم الإدارية) والذي تم إعداده لتقديمه للمجموعة التجريبية في ضوء ما يعرف باستراتيجية الرحلات المعرفية 0الويب كويست). -مقياس الاتجاه نحو التعلم القائم على الإنترنت-إعداد حسن الباتع. -اختبار كاليفورنيا لقياس مهارات التفكير الناقد لدي طلاب عينة الدراسة. وبعد أن تم عرض الأدوات على مجموعة من السادة المحكمين من أعضاء هيئة التدريس والخبراء في مجال العلوم التربوية، وتكنولوجيا التعليم والتعلم، لإبداء آرائهم ملاحظاتهم ومقترحاتهم على الأدوات، تم تقنين هذه الأدوات بحساب صدقها وثباتها، وتنفيذ تجربة الدراسة، حيث تم اختيار مجموعة الدراسة قصدياً وبلغ عددها(40) طالب وطالبة من طلاب الفرقة الاولي الفرقة الاولي بمعهد القاهرة العالي للعلوم الإدارية التابع لمعاهد القاهرة العليا لغات والترجمة الفورية والعلوم الإدارية-وتم توزيعها الى مجموعتين على النحو التالي: -المجموعة الأولي تجريبية-وتكونت من (20) طالبا وطالبة واستخدمت استراتيجية الويب كويست. الرياضيات بالطريقة التقليدية وفي نفس التوقيت والتفرة الزمنية وذلك في الفصل الدراسي الثاني من العام 2015-2016م. ثم طبقت أدوات الدراسة المشار اليها، وحسب لكل طالب درجاته في التطبيقين القبلي والبعدي للأدوات، ثم استخدم اختبار "ت" لمجموعتين مستقلتين، وأظهرت النتائج وجود فرق ذو دلالة إحصائية في اختبار التفكير الناقد بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية ودرجات طلاب المجموعة الضابطة لصالح طلاب المجموعة التجريبية، كما اشارت النتائج أيضا وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طالب المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة-لصالح طلاب المجموعة التجريبية في مقياس اتجاه الطلاب نحو التعلم القائم على الإنترنت. وفي ضوء هذه النتائج يوصي بضرورة تبني استراتيجية (الويب كويست) في تدريب مقررات دراسية مختلفة ولتخصصات مختلفة، فضلاً عن التوصية بإجراء مزيد من الدراسات والبحوث-لبحث فاعلية هذه الاستراتيجية (الويب كويست) في تحقيق نواتج تعلم أفضل في برامج ومقررات دراسية مختلفة، وكذلك ضرورة الاهتمام بتنمية الأنواع العليا من التفكير-مثل التفكير الناقد لطلاب المعاهد العليا والعمل على إكسابهم اتجاه إيجابي نحو التعلم القائم على الانترنت متمثلا في مثل هذه الطرق والاستراتيجيات الحديثة والمتطورة في عمليتي التعليم والتعلم لهذه النوعية من الطلاب في هذه المرحلة العمرية الهامة.
This study attempted to survey the effectiveness of the strategy of information gathering (Web Quest) on developing critical thinking among students of Cairo Higher Institute for Administrative Sciences. The study also tried to survey the impact on using the same strategy on the orientation of the students towards internet-based learning. Due to the nature of this study, two methodologies are applied: 1. The constructive method: used in creating and designing information gathering via the internet. 2. The experimental method: used in applying the study tools before and after the survey. (Experimental and Control): The units that have been taught are Powers and roots, permutation and combinations, sequences and series, binomial theorem. These units have been traditionally taught to the students of the control group. At the same time, the same units have been taught to the students of the experimental group using the web quest. The units have been taught in the second semester of the academic year 2015-2016. In order to achieve the goal of this study, the following tools have been prepared: • A program covering the first four lessons of ‘mathematics’ taught to the students of the first year at the Cairo Higher Institute for Administrative Sciences, which is part of Cairo Higher Institutes for Languages and Simultaneous Interpretation and Administrative Sciences. The program was prepared for the experimental group according the strategy of web quest. • The Standard of orientation towards internet-based learning prepared by Hassan al-Batei’. • California test for measuring students’ critical thinking. After presenting the tools before a jury committee of staff members and experts in educational sciences and learning technology for expressing their remarks and suggestions, the tools were rationed according to their truthfulness and stability. Then, the study was applied to a sample of 40 students. The marks of each student were calculated before and after applying the tools. Then, ‘T’ test was applied to two independent groups. The result showed a difference with statistical significance in testing critical thinking for the average of students’ marks in favour of the experimental group. The results have also reflected a significance in favour of the internet-based learning group. Accordingly, this study recommends the application of web quest while teaching different syllabuses as well as exerting more efforts in further studies and researches.
|
