ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر خرائط المفاهيم فى تعلم الم...>الوصف

أثر خرائط المفاهيم فى تعلم المفاهيم وتنمية التفكير الناقد لدى الطلبة الجامعيين

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Concept Maps on Leaming Concepts and Critical Thinking Among University Students
المصدر: مجلة التربية
الناشر: جامعة الأزهر - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الشلبي، طاهر محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: العجلوني، محمود حسن (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع159, ج1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2014
التاريخ الهجري: 1435
الشهر: يوليو
الصفحات: 778 - 806
ISSN: 1110-323X
رقم MD: 863416
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
استراتيجيات التعليم | خرائط المفاهيم | التفكير الناقد | التعليم الجامعى | طلاب الجامعات
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

224

حفظ في:
المستخلص: تهدف الدراسة الحالية إلى الكشف عن أثر استخدام خرائط المفاهيم في تعلم المفاهيم وتنمية التفكير الناقد لدى طلبة الجامعة. \ وقد أجريت الدراسة على عينة من طالبات كلية إربد الجامعية تكونت من (62) طالبة، موزعتين في مجموعة تجريبية درست مواضيع علم النفس بواسطة خرائط المفاهيم، وأخرى ضابطة درست بالطريقة المعتادة، بعد الانتهاء من فترة التجريب تعرضت المجموعتين لاختبارين، الأول يقيس تعلم المفاهيم والثاني لقياس التفكر الناقد. أظهر تحليل النتائج فروق ذات دلالة إحصائية، في اختبار التعلم واختبار التفكير الناقد لصالح المجموعة التجريبية.

The present study aims at revealing the effect of using concept maps to learn the concepts and the development of critical thinking among university students. \ The study was conducted on a sample of female students from Irbid University College,\ which\ consisted of (62) students, divided into two groups. The first group (experimental) studied the topics of psychology by using concept maps, and the second group (control) studied the same topics through traditional method. After the completion of the trial period, both groups had a test. The aim of the first test was to measure the learning of concepts and the second test to measure the critical thinking. Analysis of the results showed statistically significant differences at examining the learning and critical thinking in favor of the experimental group.
ISSN: 1110-323X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.