ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > البرامج والخدمات التربوية المق...>الوصف

البرامج والخدمات التربوية المقدمة للمعاقين عقليا القابلين للتعلم في مدارس التربية الخاصة بدولة الكويت: دراسة تقييمية من وجهة نظر المعلمين

العنوان المترجم: Educational Programs and Services Provided to The Educable Mentally Handicapped Students in Special Education Schools in The State of Kuwait: An Evaluation Study from The Teachers' Point of View
المصدر: مجلة الطفولة والتربية
الناشر: جامعة الإسكندرية - كلية رياض الأطفال
المؤلف الرئيسي: القطان، هاني علي (مؤلف)
المجلد/العدد: مج7, ع23
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: يوليو
الصفحات: 65 - 130
DOI: 10.12816/FTHJ.2015.229558
ISSN: 2090-3847
رقم MD: 863977
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الأطفال | الإعاقة العقلية | البرامج التربوية | الخدمات التربوية | مدارس التربية الخاصة | الكويت
كلمات المؤلف المفتاحية:
الإعاقة العقلية | المعاقين القابلين للتعلم | التربية الخاصة | البرامج والخدمات التربوية | Mental Disabilities | Potertially Disabled Learning | Special Education | Programs and Educational Services
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

336

حفظ في:
المستخلص: استهدفت الدراسة تقييم مستوى البرامج والخدمات التربوية المقدمة للمعاقين عقليا في مدارس التربية الخاصة بدولة الكويت. ولأجل ذلك أعدت أداة تضمنت (49) عبارة تم توزيعها على ثمانية محاور فرعية هى: البيئة التعليمية، المناهج الدراسية، الوسائل والأساليب المستخدمة، التقنيات المساندة، برامج تنمية المهارات الاجتماعية، خدمات تعديل السلوك، الخدمات الترفيهية، برامج التفاعل مع الأسر. تم تطبيقها على عينة من (228) من المعلمين ورؤساء الأقسام العلمية المختلفة، وذلك يمثل ما نسبته (53%) تقريبا من مجتمع الدراسة. وكشفت نتائج الدراسة أن البرامج والخدمات التربوية المقدمة للطلبة المعاقين عقليا القابلين للتعلم مستواها متوسط يعادل وزن نسبي مئوي نسبته (62.4%)، كما كشفت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير النوع؛ في جميع المحاور لصالح الذكور، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الوظيفة؛ في البرامج والخدمات المتعلقة (بالمناهج الدراسية، والوسائل التعليمية) لصالح المعلمين، وأيضا وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير المؤهل العلمي في المحاور (المناهج الدراسية، برامج تنمية المهارات الاجتماعية، وخدمات تعديل السلوك) لصالح الحاصلين على مؤهل جامعي فقط، كذلك تبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير عدد سنوات الخدمة في المحاور (المناهج الدراسية، برامج تنمية المهارات الاجتماعية، وخدمات تعديل السلوك، الخدمات الترفيهية) لصالح ذوي عدد سنوات الخدمة أقل من 10 سنوات.

This study aimed to evaluate the programs and educational services for the mentally disabled in special education schools in Kuwait. There for that it prepared a tool included (49) and distributed to eight axes Sub: learning environment, curriculum, means and methods used, support techniques, social skills development programs, services, behavior modification, Amenities, interaction with family programs; been applied to the a sample of (228) teachers and heads of various scientific departments, and this represents a rate (53%) almost from the study population. The results of the study: The educational services provided to students with disabilities mentally level average equivalent to a relative weight percentage rate (62.4%), and the results revealed the presence of statistically significant due to the variable gender differences; in all axes in favor of males, and the presence of statistically significant due to the variable Position differences; With respect to services related to (the curriculum, teaching aids and methods used) for the benefit of teachers, and also no statistically significant strengthening academic qualification in the axes of variable differences (curriculum, social skills development programs, and services, behavior modification) in favor of those with only a university degree, as well as showing and no statistically significant due to the variable number of years of service in the axes differences (curriculum, social skills development programs, and behavior modification services, recreational services) for the benefit of people with many years of experience less than 10 years.
ISSN: 2090-3847

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.