| المستخلص: |
هدف البحث الى الكشف عن فاعلية إثراء وحده في مادة الجغرافيا على تنمية مهارات التفكير الناقد لدى طلاب الصف الثاني الثانوي العام واتجاهاتهم نحوها. واستخدم البحث المنهج الوصفي والتجريبي. وتكونت مجموعة البحث من 79 طالبا من طلاب الصف الثاني الثانوي العام وتم تقسيمهم الى مجموعة تجريبيه وعددهم40 ومجموعة ضابطه وعددهم39طالب من مدرسة المستقبل المتكاملة للغات. وتمثلت أدوات البحث في اختبار مهارات التفكير الناقد في ماده الجغرافيا ومقياس الاتجاه نحو دراسة ماده الجغرافيا. وتم تطبيق أدوات البحث قبليا وبعديا على مجموعة البحث. وتوصلت النتائج الى عدم وجود فرق دال إحصائيا بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية وطلاب المجموعة الضابطة وهذا يؤدى الى تكافؤ المجموعتين في اختبار مهارات التفكير الناقد في مادة الجغرافيا. وعدم وجود فرق دال إحصائيا بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية وطلاب المجموعة الضابطة مما يؤدى الى تكافؤ المجموعتين في مقياس الاتجاه نحو مادة الجغرافيا. وأوصى البحث بضرورة إعداد أدلة لمعلمي الدراسات الاجتماعية عامة ومعلم الجغرافيا خاصة وتضمين كتب الدراسات الاجتماعية عامة والجغرافيا خاصة ببعض مهارات التفكير الناقد كالتنبؤ بالافتراضات والاستنتاج والاستنباط وتقويم المناقشات. وضرورة تطوير برامج إعداد معلمي الجغرافيا في كليات التربية على برامج تنمية مهارات التفكير الناقد. وضرورة دراسة أثر توظيف استراتيجيات حديثة لتنمية مهارات التفكير الناقد لدي التلاميذ في صفوف دراسية مختلفة. ودراسة أثر المواد الإثرائية لتنمية مهارات التفكير الناقد وتصحيح المفاهيم الجغرافية الخاطئة لدي الطلاب في مراحل تعليمية مختلفة. وضرورة تطوير مناهج الدراسات الاجتماعية بمرحلة التعليم الأساسي في ضوء مهارات التفكير الناقد من خلال البرامج التقنية واستراتيجيات التدريس الحديثة.كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
The research aimed to reveal the effectiveness of enriching the unit in geography to develop the critical thinking skills of the second secondary grade students and their attitudes toward it. The research used the descriptive and experimental method. The research group consisted of 79 students of the second secondary grade, and they were divided into 40 experimental groups and 39 control group from the Future Integrated Language School. The research tools were represented in the test of the critical thinking skills in the subject of geography and the measure of the tendency to study it. Research tools were pre and post applied on the research group. The results showed that there was no a statistically significant difference between the average scores of the experimental group and the students of the control group. This leads to the equality of the two groups in the test of the critical thinking skills in geography. There was no statistically significant difference between the average scores of the experimental group and the students of the control group, which leads to the equalization of the two groups in the trend scale towards geography. The research recommended the need to prepare evidence for the teachers of the social studies in general and the geography teacher in particular including books of the social studies in general and geography in particular, with some critical thinking skills such as the predicting assumptions, conclusions, reasoning and the evaluating discussions. In addition to the need to develop the preparation of geography teachers programs in the colleges of Education on the programs of the critical thinking skills development. In addition to the need to study the impact of employing modern strategies to develop the critical thinking skills among the students in different stages of education. In addition to studying the effect of the enrichment materials to develop the critical thinking skills and correct the geographical misconceptions of the students in different stages of education. Also , there is a need to develop the curricula of social studies in the basic education in the light of the critical thinking skills, through the technical programs and the modern teaching strategies.This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
|
