فعالية التدريس باستخدام استراتيجية حل المشكلات في التحصيل وتنمية مهارات التفكير الناقد لدى طلاب المرحلة الثانوية في مادة الجغرافيا
| المصدر: | مجلة كلية التربية بالمنصورة |
|---|---|
| الناشر: | جامعة المنصورة - كلية التربية |
| المؤلف الرئيسي: | البنا، تهاني عطية محمود أحمد (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Elbanna, Tahany Attia Mahmoud |
| المجلد/العدد: | ع 73, ج 2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2010
|
| الشهر: | مايو |
| الصفحات: | 262 - 293 |
| ISSN: |
1110-9777 |
| رقم MD: | 65459 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
307
| المستخلص: |
الهدف من هذه الدراسة هو تعرف فعالية التدريس باستخدام استراتيجية حل المشكلات في التحصيل وتنمية مهارات التفكير الناقد لدى طلاب المرحلة الثانوية في مادة الجغرافيا. وتنبثق من مشكلة الدراسة الأسئلة التالية: تم صياغة مشكلة البحث الحالي في التساؤل الرئيسي التالي : " ما فعالية التدريس بإستخدام استراتيجية حل المشكلات في التحصيل وتنمية مهارات التفكير الناقد لدى طلاب المرحلة الثانوية في مادة الجغرافيا"؟ وتتفرع من هذا التساؤل الرئيسي، التساؤلات الفرعية التالية : 1 - ما مهارات التفكير الناقد التي يسهم محتوي مادة الجغرافيا للصف الأول الثانوي بصورته الحالية في تنميتها لدى الطلاب؟ 2 - ما مدى توافر مهارات التفكير الناقد لدى طلاب الصف الأول الثانوي في مادة الجغرافيا؟ 3 - ما فعالية التدريس بإستخدام إستراتيجية حل المشكلات في التحصيل لدى طلاب الصف الأول الثانوي في مادة الجغرافيا؟ 4 - ما فعالية التدريس بإستخدام إستراتيجية حل المشكلات في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى طلاب الصف الأول الثانوي في مادة الجغرافيا؟ وللإجابة على أسئلة الدراسة قامت الباحثة باستعراض الدراسات السابقة ذات الصلة بموضوع الدراسة، كما تم إعداد الإطار النظري للدراسة، وتم إعداد أدوات الدراسة وتطبيقها قبلياً وبعدياً على عينة الدراسة المختارة من طالبات الصف الأول الثانوي من إدارة غرب المنصورة التعليمية، وتم تصنيفها الى مجموعة تجريبية (تم التدريس لها باستخدام استراتيجية حل المشكلات) ومجموعة ضابطة تستخدم الطريقة المعتادة في التدريس، وتم تطبيق الأدوات التالية (الاختبار التحصيلى – اختبار قياس مهارات التفكير الناقد قبلياً وبعدياً ). تم تحليل النتائج باستخدام برنامج حزم التحليل الإحصائي SPSS للعلوم الاجتماعية وتوصلت الدراسة للنتائج التالية: نتائج البحث: 1 - وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.01 بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي درسن باستخدام استراتيجية حل المشكلات وطالبات المجموعة الضابطة اللاتي درسن بالطريقة المعتادة في التطبيق البعدى للاختبار التحصيلي لصالح المجموعة التجريبية. 2 - وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.01 بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي درسن باستخدام استراتيجية حل المشكلات وطالبات المجموعة الضابطة الذين يدرسون بالطريقة المعتادة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفكير الناقد لصالح المجموعة التجريبية. 3 - فعالية التدريس باستخدام استراتيجية حل المشكلات في التحصيل لدى طلاب الصف الأول الثانوي في مادة الجغرافيا. 4 - فعالية التدريس باستخدام استراتيجية حل المشكلات في تنمية التفكير الناقد لدى طلاب الصف الأول الثانوي في مادة الجغرافيا. فعالية التدريس باستخدام استراتيجية حل المشكلات في التحصيل وتنمية مهارات التفكير الناقد لدى طلاب المرحلة الثانوية في مادة الجغرافيا. |
|---|---|
| ISSN: |
1110-9777 |
| البحث عن مساعدة: |
653070 |
عناصر مشابهة
-
فاعلية استخدام استراتيجية اتخاذ القرار في تدريس علم النفس على تنمية مهارات حل المشكلات والتفكير الناقد لدى طلاب المرحلة الثانوية
بواسطة: عمار، أسامة عربي محمد محمد منشور: (2008) -
فعالية تدريس وحدة في علم الاجتماع باستخدام استراتيجية حل المشكلات لإكساب مهارات اتخاذ القرار وتنمية التحصيل لدى طلاب المرحلة الثانوية العامة
بواسطة: الحنفي، سهام حنفي محمد منشور: (2010) -
فعالية تدريس العلوم باستراتيجية التعلم المتمركز حول المشكلة في التحصيل وتنمية كل من التفكير الاستدلالي والناقد لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي
بواسطة: الغنام، محرز عبده يوسف منشور: (2006) -
أثر استخدام إستراتيجية حل المشكلات في تدريس مبحث التدريب العلمي على تنمية المهارات لدى طلاب التعليم الثانوي الصناعي في الأردن
بواسطة: غرايبة، كمال حسين منشور: (2011) -
فعالية التدريس باستراتيجيات المتشابهات في التحصيل و حل المشكلات الكيميائية لدى طلاب المرحلة الثانوية في ضوء بعض المتغيرات العقلية
بواسطة: البنا، حمدي عبدالعظيم محمد منشور: (2000)
