تدريس المواد الإنسانية بالمدخل القصصي واختبار أثره في التحصيل ومهارات التفكير التخيلي لدى طالبات الصف الثالث الأساسى فى الأردن
| العنوان بلغة أخرى: |
Teaching Humanities Using Narrative Approach and Test it's Effect on the Achievement and Imaginative Thinking Skills of Third Grade Female Students in Jordan |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | العتوم، نور أحمد خالد (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | الكخن، أمين بدر علي (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2016
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 172 |
| رقم MD: | 864066 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة العلوم الإسلامية العالمية |
| الكلية: | كلية الدراسات العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
1340
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر التدريس بالمدخل القصصي في التحصيل ومهارات التفكير التخيلي في مبحثي اللغة العربية والتربية الإسلامية لدى طالبات الصف الثالث الأساسي في محافظة جرش، حيث تكون أفراد الدراسة من (41) طالبة من الصف الثالث الأساسي من مدرسة جرش الأساسية للبنات، واختيرت المدرسة بالطريقة القصدية. ولأغراض الدراسة اختيرت شعبتان بالطريقة العشوائية فكانت الشعبة (أ) وعدد طالباتها (22) مجموعة ضابطة تدرس بالطريقة الاعتيادية، والشعبة (ب) وعدد طالباتها (19) مجموعة تجريبية تدرس بالمدخل القصصي. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة أدوات من إعدادها وهي: اختبار تحصيلي موضوعي من نوع الاختبار من متعدد بثلاثة بدائل تكون من (19) فقرة لمبحث اللغة العربية و(11) فقرة لمبحث التربية الإسلامية، بهدف قياس فاعلية المدخل القصصي في تحصيل طالبات الصف الثالث الأساسي في المبحثين، واختبار مقالي تكون من (18) فقرة لقياس فاعلية المدخل القصصي في مهارات التفكير التخيلي. وقد أجريت لكل من الاختبارات معاملات الصدق والثبات اللازمة، وأعيدت صياغة ستة دروس من مبحثي اللغة العربية والتربية الإسلامية للصف الثالث الأساسي إلى قصص، روعي في بنائها قواعد كتابة القصة، وتلائمها مع طبيعة الدرس وتدريسها بالمدخل القصصي. وقد طبقت التجربة في ثمانية أسابيع، خلال الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 2015-2016. وقد أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) على الاختبار التحصيلي لمبحثي اللغة العربية والتربية الإسلامية يعزى لأثر المدخل القصصي لصالح المجموعة التجريبية، وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) على اختبار مهارات التفكير التخيلي يعزى لأثر المدخل القصصي لصالح المجموعة التجريبية، وفي ضوء نتائج الدراسة قدمت الباحثة عددا من التوصيات ومن أهم هذه التوصيات دراسة أثر توظيف مداخل استراتيجيات مختلفة على تنمية مهارات التفكير التخيلي والتحصيل، وبناء برنامج مقترح لتدريب المعلمين في الصفوف الثلاثة الأولى على استخدام المدخل القصصي وأثره على أدائهم في التدريس وتحصيل طلابهم. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر تدريس العلوم باستخدام القصة في تنمية التحصيل الدراسي ومهارات التفكير الناقد لدى طالبات الصف السادس الأساسي بسلطنة عمان
بواسطة: الغافرية، نبيلة بنت زايد بن سلطان بن محمد منشور: (2014) -
أثر استخدام نموذج التحري الجماعي ل (ثيلين) ( Thelen) في تدريس الدراسات الاجتماعية على التحصيل المعرفي وتنمية بعض مهارات التفكير الناقد لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي
بواسطة: عمران، خالد عبداللطيف محمد منشور: (2007) -
أثر استخدام المسرح التعليمي في تدريس العلوم في تنمية التفكير الإبداعي والتحصيل الدراسي لدى طالبات الصف الثامن الأساسي في الأردن
بواسطة: القطامين، روان زياد منشور: (2016) -
أثر استحدام استراتيجيتي المتشابهات والعصف الذهني في تحسين التحصيل ومهارات التفكير التأملي لدى طلاب الصف التاسع الأساسي في مبحث التربية الوطنية والمدنية في الأردن
بواسطة: السوالقة، أحمد محمد مروح منشور: (2014) -
أثر برنامج تعليمي قائم على مبادئ RISK في التحصيل ومهارات التفكير الناقد في مبحث التربية الإسلامية لدي طالبات الصف الثامن الأساسي في الأردن
بواسطة: العكول، غادة محمد منشور: (2016)
