| المستخلص: |
The research aimed to uncover the social and affective learning of the postgraduate students at the Faculty of Education, Al-Azhar University. It explained whether the social and emotional learning skills predict what is beyond learning. The research also referred to the differences between the low and high social and affective learning about what is beyond learning. The research used associative descriptive approach. The research group consisted of 50 graduate students from the Faculty of Education, Al-Azhar University. The research tools were represented in the dimension of learning and the measure of the social and affective learning skills. Research tools were pre and post applied on the research group. The results of the study found that all the correlation coefficients between the social and affective learning, its different skills, what is beyond learning, and its various components were positive and statistically significant, except the relation between what is beyond learning and its component dimensions, with the skill of relationship management. The research recommended that attention should be given to identifying clear components about what is beyond learning, and conducting further studies to identify the characteristics that characterize the individuals who are higher than those below in the beyond learning. In addition to the need to carry out applied studies on how to develop what is beyond learning of the individuals, holding of training courses for teachers training in the development of beyond learning and to consider the components, and skills of beyond learning being one of the main topics in the preparation and rehabilitation of the teachers. Moreover, further studies should be made in the Arab environment to reveal the nature of the relationship between beyond learning and the personality traits, intelligence, creative thinking, science fiction, academic specialization and the allocation of some classes to teach the social and affective learning skills in the form of curriculum within the schools. Furthermore, the research recommended that the family should be involved in the intervention programs carried out by schools in order to facilitate the transfer of the impact of the out-of-school training and to establish workshops to develop the social and affective learning skills among the students and teachers.This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
هدف البحث الى الكشف عن ما وراء التعلم الاجتماعي الوجداني لدى طلاب الدراسات العليا بكلية التربية جامعه الأزهر. وأوضح ما إذا كانت مهارات التعلم الاجتماعي الوجداني تتنبأ بما وراء التعلم. كما أشار الى الفروق بين منخفضي ومرتفعي التعلم الاجتماعي الوجداني فيما وراء التعلم. وأستخدم البحث المنهج الوصفي الارتباطي. وتكونت مجموعة البحث من 50 طالبا من طلاب الدراسات العليا بكلية التربية جامعة الازهر. وتمثلت أدوات البحث في مقياس ما وراء التعلم ومقياس مهارات التعلم الاجتماعي الوجداني. وتم تطبيق أدوات البحث قبليا وبعديا على مجموعة البحث. وتوصلت نتائج البحث الى أن جميع معاملات الارتباط بين التعلم الاجتماعي والوجداني ومهاراته المختلفة وما وراء التعلم ومكوناته المختلفة كانت موجبة وداله إحصائيا فيما عدا ارتباط ما وراء التعلم والأبعاد المكونة له على حده بمهارة إدارة العلاقات. وأوصى البحث بضرورة الاهتمام بتحديد مكونات واضحة لما وراء التعلم وإجراء المزيد من الدراسات للتعرف على الخصائص التي تميز الأفراد المرتفعين عن المنخفضين فيما وراء التعلم. وضرورة إجراء دراسات تطبيقية تتعلق بكيفية تنمية ما وراء التعلم لدى الأفراد وعقد دورات تدريبية للمعلمين للتدريب على تنمية ما وراء التعلم واعتبار مكونات ومهارات ما وراء التعلم أحد الموضوعات الرئيسة في إعداد المعلمين وتأهيلهم. وإجراء مزيد من الدراسات في البيئة العربية للكشف عن طبيعة العلاقة بين ما وراء التعلم وكل من سمات الشخصية والذكاء والتفكير الابتكاري والخيال العلمي والتخصص الدراسي وتخصيص بعض الحصص الدراسية لتدريس مهارات التعلم الاجتماعي الوجداني في شكل منهج دراسي داخل المدارس. كما أوصى بضرورة إشراك الأسرة في برامج التدخل التي تقوم بها المدارس حتى يسهل انتقال أثر التدريب خارج المدرسة وإعداد ورش عمل لتنمية مهارات التعلم الاجتماعي الوجداني لدى الطلاب والمعلمين.كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|
