ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > The Effect of Oral Corrective...>الوصف

The Effect of Oral Corrective Feedback on Beginner and Low Intermediate Students' Speaking Achievement

العنوان بلغة أخرى: تأثير التغذية الراجعة الشفوية التصحيحية في الأداء اللفظي لطلبة المرحلتين المبتدئية والمتوسطة
المصدر: المجلة الأردنية للغات الحديثة وآدابها
الناشر: جامعة اليرموك - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: دهجاني، قاسم (مؤلف)
مؤلفين آخرين: إيزادبانة، سيروس (م. مشارك), شهنافاز، علي (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج9, ع3
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2017
التاريخ الهجري: 1439
الشهر: كانون الأول
الصفحات: 279 - 294
ISSN: 1994- 6953
رقم MD: 864621
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
طرق التدريس | تدريس اللغة الإنجليزية | المحادثات الشفوية | الأداء اللفظي | الطلبة الإيرانيون
كلمات المؤلف المفتاحية:
التغذية الراجعة للمحادثة الشفوية | الإنجاز بالمحادثة | Oral Corrective Feedback | Speaking Achievement
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تعدُّ التغذية الراجعة الشفوية وأثرها في تعلم اللغة من أبرز مجالات البحث اللغوي التي جذبت انتباه الكثيرين، وهناك العديد من الأبحاث التي تتناول بالدراسة التغذية الراجعة التصحيحية والخطأ. أما المجالات التي لم يتم البحث فيها بصورة معمقة فهي تأثير التغذية الراجعة الشفوية في الأداء اللفظي للطلبة ألإيرانيين. لذلك تم التركيز في هذا البحث على هذا الموضوع، ومن أجل تحقيق هذا الهدف تم اختيار عينة مكوَّنة من 370 طالبا يتعلمون اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية من أصل 7936 طالبا هم كامل الطلبة المعنيين في ثلاث مدارس في مدينة زنجان، وكل هؤلاء الطلبة من الذكور، وكانوا منتظمين في الصفين السابع (الابتدائي) والتاسع (المتوسط (في ثلاث مدارس مختلفة. وبعد إجراء الاختبارات اللازمة من حيث الاختبار الأولي والاختبار النهائي طبقا لاختبار كيمبردج لفحص الأداء، فقد ثبت وجود فروقات ذات دلالة بين نتائج الاختبارين لصالح الاختبار النهائي بعد استخدام التغذية الراجعة التصحيحية الشفوية من المدرسين لمدة ستة أسابيع، مما يبين ألأثر ألإيجابي لهذه التغذية، ويوصي البحث باستخدام هذا الاسلوب لتحسين أداء الطلبة داخل غرفة الصف واختيار المناسب منه في كل حالة.

Oral corrective feedback (CF) and its subsequent impact on learning are main areas of current research on language learning and have attracted a lot of attention. There is a considerable amount of research investigating corrective feedback and error. What has not been researched extensively yet and is the focus of this study, is the effect of oral corrective feedback on students’ speaking achievement in Iranian schools. To this end, 370 Iranian EFL learners were chosen through multistage cluster sampling. Male students in Junior high schools of Zanjan city (n= 7936) were considered as the total size of the population being studied. They were in the seventh and ninth grades of Iranzamin, Sama, and Baharestan junior high schools in Zanjan-Iran. Cambridge Proficiency Test was used in order to have homogeneous groups. In the pretest the school speaking test was employed to measure their speaking skill. After six weeks of treatment, the speaking test was administered as a posttest. According to results, there were significant differences between the speaking mean scores in the posttest compared with the pretest; therefore, it was concluded that the oral corrective feedback had a positive effect on students’ speaking achievement. Pedagogical implications were extracted to assist English language instructors to be aware of the usefulness and value of the different kinds of oral corrective feedback, to effectively establish the necessary activities in the classroom, and to successfully supply the students with the appropriate kind of oral corrective feedback.
ISSN: 1994- 6953

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.