ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر برمجية تعليمية بنائية في ت...>الوصف

أثر برمجية تعليمية بنائية في تنمية مهارات التفكير الرياضي لدى طلاب الصف الثاني المتوسط

العنوان المترجم: The Effect of Constructive Educational Software on Developing Mathematical Thinking Skills Among the Intermediate Second-Grade Students
المصدر: مجلة التربية
الناشر: جامعة الأزهر - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: المالكي، عوض بن صالح صالح (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Malki, Awad Saleh
المجلد/العدد: ع171, ج1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2016
التاريخ الهجري: 1438
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 182 - 215
DOI: 10.21608/JSREP.2016.48411
ISSN: 1110-323X
رقم MD: 864714
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
البرامج التعليمية | المعرفة الرياضية | التفكير الرياضى | تدريس الرياضيات | طلاب المرحلة المتوسطة | مدينة الطائف | السعودية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

181

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تعرف أثر برمجية تعليمية بنائية في تنمية مهارات التفكير الرياضي لدى طلاب الصف الثاني المتوسط بمدينة الطائف، وقد اتبعت الدراسة المنهج التجريبي، وتكونت عينتها من (48) طالبا من طلاب الصف الثاني المتوسط بمدينة الطائف مقسمين إلى مجموعتين إحداهما تجريبية، والأخرى ضابطة بواقع (24) طالبا لكل مجموعة، تم اختيارهما وتعيينهما عشوائيا، وطبق اختبار مهارات التفكير الرياضي قبليا على كلتا المجموعتين، بعدها درست المجموعة التجريبية وحدة الهندسة والاستدلال المكاني بالبرمجية التعليمية البنائية، ودرست المجموعة الضابطة بالطريقة المعتادة، وبعد انتهاء التجربة طبق اختبار مهارات التفكير الرياضي بعديا على مجموعتي الدراسة، وأظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا لصالح المجموعة التجريبية في مهارات الاستقراء، والاستنتاج، وإدراك العلاقات، والتصور البصري المكاني.

The study aimed at identifying the effect of constructivist educational software in developing mathematical thinking skills of second grade intermediate students in Taif. The study used the experimental design. The sample of the study. (48) Second grade intermediate students, was divided into two groups: an experimental group and control, with (24) students each, wore randomly selected and assigned. The mathematical thinking test was pre-applied to both groups. Then the experimental group studied a unit in engineering and spatial inference using the constructivist educational software while the control group studied via the usual way. Then, at the end of the experiment, the mathematical thinking test was post-applied to both groups. The results of the study showed statistically significant differences between the two groups in favor of the experimental group in the skills of induction, deduction, realizing relationships, and visual spatial perception.
ISSN: 1110-323X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.