| LEADER |
04497nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1616883 |
| 024 |
|
|
|3 10.35156/1173-000-031-031
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|a تقي الدين، مرباح أحمد
|q Taqiuldin, Marbah Ahmad
|e مؤلف
|9 199274
|
| 245 |
|
|
|a الفروق في أبعاد الدافعية للإنجاز وفقا لارتفاع وانخفاض الذكاء الوجداني:
|b دراسة ميدانية على عينة من تلاميذ السنة الثانية ثانوي بمدينة الأغواط
|
| 246 |
|
|
|a The Differences in the Dimensions of Achievement Motivation According to High and Low Emotional Intelligence:
|b Field Study on a Sample of Students in the Second Year in High School, Laghouat
|
| 260 |
|
|
|b جامعة قاصدي مرباح - ورقلة
|c 2017
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 385 - 404
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى التعرف على تأثير الذكاء الوجداني على الدافعية للإنجاز لدى عينة من تلاميذ السنة الثانية ثانوي بمدينة الأغواط ، حيت بلغ أفراد عينة الدراسة (160) وقد تم الوصول إلى مجموعة من النتائج من خلال هذه الدراسة وهي: وجود فروق بين الذكور والإناث في الدافعية للإنجاز (الأبعاد والدرجة الكلية) دالة إحصائية عند مستوى0.01 في بعد الشعور بالمسؤولية وبعد السعي نحو التفوق والطموح وبعد المثابرة وغير دالة إحصائيا في بعد الشعور بأهمية الزمن والتخطيط للمستقبل، ودالة إحصائيا في الدرجة للكلية للدافعية للإنجاز. كذلك وجود فروق بين الذكور والإناث في الذكاء الوجداني (الأبعاد والدرجة الكلية) دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة 0.01 في بعد التعاطف لصالح الإناث وغير دالة بالنسبة للأبعاد الأخرى والدرجة الكلية. وكذلك وجود فروق في أبعاد الدافعية لإنجاز لصالح المرتفعي الذكاء الوجداني في كل الأبعاد وكذا الدرجة الكلية للدافعية للإنجاز وتشير هذه النتائج إلى دور الذكاء الوجداني في الدافعية للإنجاز حيث ارتفاع الذكاء الوجداني يصاحبه ارتفاع في الدافعية للإنجاز أما انخفاضه فيصاحبه انخفاضه في الدافعية للإيجاز.
|b This study aimed to identify the impact of emotional intelligence on achievement motivation among a sample of students of second year high school in Laghouat. The reaching study sample are (160) students. The results of this study are: the existence of differences between males and females in achievement motivation (dimensions and total score) function statistically at 0.01 in the sense of responsibility and also in the pursuit of excellence and ambition and perseverance and not statistically significant in feeling of the importance of time and planning for the future, and statistically significant in the motivation for achievement. And the existence of differences between males and females in emotional intelligence (dimensions and total score) are statistically significant in empathy and Non-significant differences for the other dimensions and the total score. And the existence of differences in the dimensions of achievement motivation in favor receive high emotional intelligence in all dimensions and the total score.
|
| 653 |
|
|
|a علم النفس المعرفي
|a الذكاء الوجداني
|a الدافعية العلمية
|a طلبة المرحلة الثانوية
|
| 700 |
|
|
|a بن سعد، أحمد
|g Bin Saad, Ahmed
|e م. مشارك
|9 365681
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 031
|f Mağallaẗ al-ՙulūm al-insāniyyaẗ al-iğtimāՙiyyaẗ
|l 031
|m ع31
|o 1173
|s مجلة العلوم الإنسانية والاجتماعية
|t Journal of Human and Social Sciences
|v 000
|x 2170-1121
|
| 856 |
|
|
|u 1173-000-031-031.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 865036
|d 865036
|
